Beneficios cognitivos, emocionales y sociales del juego en la edad prescolar

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0355

RESUMEN

El juego sensorial representa una herramienta fundamental para el desarrollo emocional integral de los niños en edad preescolar, permitiéndoles explorar y comprender el mundo mediante experiencias multisensoriales. A pesar de la evidencia sobre sus beneficios, persisten brechas significativas en su implementación dentro de contextos educativos y familiares. Este estudio surge ante la necesidad de analizar teórica y contextualmente el impacto del juego sensorial en la evolución emocional infantil, considerando que muchos entornos aún priorizan enfoques academicistas por encima del desarrollo socioemocional. Metodológicamente, se desarrolló una revisión de literatura con enfoque cualitativo y descriptivo-analítico, basada en la consulta de fuentes científicas actualizadas (2018–2024) obtenidas en bases de datos como Scopus, SciELO, Redalyc y Google Scholar. Se aplicaron técnicas de análisis como la lectura crítica y la codificación temática, priorizando estudios centrados en la relación entre juego sensorial y emociones en niños de 3 a 6 años. Entre los resultados más relevantes se identificó que el juego sensorial favorece la autorregulación emocional, el reconocimiento y expresión de sentimientos, el desarrollo de la empatía y la socialización. Asimismo, se evidenció que los niños que participan en actividades sensoriales guiadas tienden a calmarse con mayor facilidad, mejorar su autoestima y establecer vínculos afectivos más sólidos. También se destacó la importancia de la participación activa de la familia y los docentes en la promoción de estos espacios. En conclusión, se reafirma que el juego sensorial no solo estimula la plasticidad cerebral, sino que también actúa como un puente para la construcción de una autoimagen positiva y el bienestar emocional infantil. Por tanto, se hace un llamado urgente a fortalecer su inclusión en las prácticas educativas, reconociendo al juego como una estrategia pedagógica vital en la primera infancia.

Palabras claves: Juego sensorial, desarrollo emocional, edad preescolar, resolución de conflictos, libertad de expresión, libertad de sentimientos.

ABSTRACT

Sensory play represents a fundamental tool for the comprehensive emotional development of preschool-aged children, allowing them to explore and understand the world through multisensory experiences. Despite evidence of its benefits, significant gaps persist in its implementation within educational and family contexts. This study arises from the need to theoretically and contextually analyze the impact of sensory play on children's emotional development, considering that many environments still prioritize academic approaches over socio-emotional development. Methodologically, a literature review was conducted with a qualitative and descriptive-analytical approach, based on updated scientific sources (2018–2024) obtained from databases such as Scopus, SciELO, Redalyc, and Google Scholar. Analytical techniques such as critical reading and thematic coding were applied, prioritizing studies focused on the relationship between sensory play and emotions in children aged 3 to 6 years. Among the most relevant results, it was identified that sensory play promotes emotional self-regulation, the recognition and expression of feelings, the development of empathy, and socialization. It was also evident that children who participate in guided sensory activities tend to calm down more easily, improve their self-esteem, and establish stronger emotional bonds. The importance of active family and teacher participation in promoting these spaces was also highlighted. In conclusion, it is reaffirmed that sensory play not only stimulates brain plasticity but also acts as a bridge to building a positive self-image and children's emotional well-being. Therefore, there is an urgent call to strengthen its inclusion in educational practices, recognizing play as a vital pedagogical strategy in early childhood.

Keywords: Sensory play, emotional development, preschool age, conflict resolution, freedom of expression, freedom of feelings.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 21 de octubre de 2024.
Fecha de aceptación: 27 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.