Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Esp. Febrero 2024) ISSN: 2737-6354.  
Innovación Educativa para la Enseñanza de la Matemática en Ingeniería.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v7i13edespfeb.0210  
Innovación Educativa para la Enseñanza de la Matemática en  
Ingeniería  
Educational Innovation for the Teaching of Mathematics in  
Engineering  
Medina-Matute Víctor Hugo  
Universidad Técnica de Cotopaxi. Latacunga, Ecuador.  
Correo: victor.medina@utc.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-6149-453X  
Solorzano-Villegas Lucy Elizabet  
Carrera de Ingeniería Civil. Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: lucy.solorzano@unesum.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9903-5304  
Medina-Jiménez Carolina Alexandra  
Investigador Independiente. Latacunga, Ecuador.  
Correo: caritoamj@hotmail.com  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0004-6939-1764  
Vera-Pisco Dimas Geovanny  
Carrera de Ingeniería Civil. Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: dimas.vera@unesum.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3524-0907  
RESUMEN  
Este estudio aborda la innovación educativa en la enseñanza de matemáticas para ingeniería a  
través de la innovación educativa. Se centra en la integración de metodologías emergentes y  
tecnologías avanzadas, con el fin de mejorar la comprensión conceptual y la aplicación práctica  
de conocimientos por parte de los estudiantes. La investigación, de carácter cualitativo y  
exploratorio, se basó en una revisión bibliográfica que destacó la importancia de adaptarse a  
nuevas realidades educativas y superar paradigmas tradicionales. Los hallazgos subrayaron el  
valor de enfoques como Design Thinking y STEAM, así como la integración de medios  
audiovisuales, para promover un aprendizaje más dinámico y participativo. Estos enfoques son  
esenciales para capacitar a futuros profesionales en ingeniería para enfrentar los desafíos del  
siglo XXI.  
Palabras claves: Innovación educativa, Metodologías emergentes, Tecnologías avanzadas,  
Design Thinking, STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas).  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 24 de noviembre de 2023.  
Fecha de aceptación: 23 de enero de 2024.  
Fecha de publicación: 26 de febrero de 2024.  
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Medina-Matute et al. (2024)  
ABSTRACT  
This study addresses educational innovation in the teaching of mathematics for engineering  
through educational innovation. It focuses on the integration of emerging methodologies and  
advanced technologies, with the aim of improving students' conceptual understanding and  
practical application of knowledge. The qualitative and exploratory research was based on a  
bibliographic review that highlighted the importance of adapting to new educational realities and  
overcoming traditional paradigms. The findings underscored the value of approaches such as  
Design Thinking and STEAM, as well as the integration of audiovisual media, to promote more  
dynamic and participatory learning. These approaches are essential for training future  
professionals in engineering to face the challenges of the 21st century.  
Keywords: Educational Innovation, Emerging Methodologies, Advanced Technologies, Design  
Thinking, STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics).  
1. INTRODUCCIÓN  
La enseñanza de la matemática en el ámbito de la ingeniería se encuentra  
actualmente en un punto esencial de transformación, motivado por la necesidad  
imperante de adaptarse a las cambiantes demandas educativas y tecnológicas  
del siglo XXI. Este proceso, enmarcado dentro de la innovación educativa, se  
centra en examinar cómo las metodologías emergentes y las herramientas  
tecnológicas avanzadas están redefiniendo la pedagogía de la matemática en la  
ingeniería. Al integrar teorías de aprendizaje contemporáneas y prácticas  
pedagógicas avanzadas, este estudio busca comprender en qué medida dichas  
innovaciones pueden mejorar no solo la comprensión conceptual de los  
estudiantes, sino también su capacidad para aplicar el conocimiento matemático  
en contextos de ingeniería.  
La innovación educativa en el contexto de la enseñanza de la matemática en  
ingeniería se refiere a la implementación de cambios significativos en el proceso  
de enseñanza-aprendizaje. Estos cambios implican la incorporación de  
metodologías emergentes y el uso de herramientas tecnológicas avanzadas, que  
van más allá de la simple adquisición de conocimientos, enfocándose en mejorar  
la comprensión conceptual de los estudiantes y su capacidad para aplicar el  
conocimiento en contextos prácticos y reales. La innovación educativa incluye la  
integración de teorías de aprendizaje contemporáneas y prácticas pedagógicas  
Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Esp. Febrero 2024) ISSN: 2737-6354.  
Innovación Educativa para la Enseñanza de la Matemática en Ingeniería.  
que buscan no solo transmitir información, sino también desarrollar habilidades  
críticas y de resolución de problemas en los estudiantes (Camacho et al., 2020).  
La necesidad de fomentar la innovación educativa en el aula puede lograrse a  
través de la personalización de la educación, reconociendo las identidades de  
los estudiantes y promoviendo su agencia; la integración de las tecnologías de  
la información y la comunicación (TIC) para acortar las brechas educativas; la  
implementación de nuevas metodologías como el aprendizaje por servicio y el  
aprendizaje basado en proyectos; la investigación-acción, donde los docentes se  
convierten en investigadores activos de su propio proceso de enseñanza; la  
promoción de la reflexión y el debate crítico a través de herramientas como el  
debate presencial y el ensayo crítico; y el fomento de la innovación docente,  
donde los docentes adoptan una mentalidad innovadora y están dispuestos a  
experimentar con nuevas estrategias y enfoques de enseñanza (Arias et al.,  
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019; Calderón, 2023; Urcid, 2022).  
Es importante promover la innovación educativa en las aulas, particularmente en  
la enseñanza de matemáticas para ingeniería. Esto implica la integración de una  
variedad de metodologías y enfoques pedagógicos. Un método destacado es la  
educación STEAM, que combina elementos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería,  
Artes y Matemáticas. Este enfoque promueve diversos estilos de aprendizaje y  
facilita la aplicación práctica de conceptos a través de la resolución de problemas  
reales. La participación de los estudiantes en proyectos STEAM es esencial, al  
igual que evaluar el impacto de los avances tecnológicos y los nuevos materiales  
educativos en el proceso de aprendizaje (Delgado et al., 2023).  
El objetivo de la innovación educativa para la enseñanza de la matemática en  
ingeniería es mejorar la formación de los estudiantes y su capacidad para aplicar  
conceptos matemáticos en la resolución de problemas ingenieriles. La  
enseñanza y aprendizaje de la matemática en la ingeniería deben ser relevantes,  
activos, funcionales e interdisciplinarios, con una perspectiva en el desarrollo de  
habilidades de aplicación y pensamiento crítico. En este contexto también busca  
integrar eficazmente las tecnologías digitales y las metodologías pedagógicas  
modernas para mejorar la comprensión y la aplicación de conceptos  
matemáticos en situaciones ingenieriles reales. Esto incluye el uso de  
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Medina-Matute et al. (2024)  
herramientas tecnológicas, software y simulaciones en la enseñanza de las  
matemáticas (Loachamín et al., 2023).  
La investigación que se presenta tiene como objetivo principal examinar tres  
niveles distintos de expansión de la arcilla que se encuentran en vías de gran  
importancia en la región de Manabí. Estas vías, afectadas por la acción de las  
arcillas expansivas en la subrasante, han experimentado repercusiones  
significativas en la integridad estructural de los pavimentos.  
Los beneficios de la innovación educativa en la enseñanza de matemáticas para  
ingeniería son numerosos y significativos. Primero, esta innovación puede llevar  
a una mejora en el rendimiento académico. Un ejemplo es el Programa de  
Educación para Pensar con Énfasis en Matemática, Ciencias e Ingeniería,  
apoyado por el Ministerio de Educación de la República Dominicana y el Instituto  
Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), donde los estudiantes superaron los  
promedios nacionales en las Pruebas Nacionales (González & Escala, 2016).  
Además, la educación STEAM, que integra ciencia, tecnología, ingeniería, artes  
y matemáticas, promueve una variedad de estilos de aprendizaje y la aplicación  
práctica de conceptos mediante la resolución de problemas en contextos reales,  
lo que resulta en una participación activa y significativa de los estudiantes en su  
proceso educativo (Delgado et al., 2023).  
El impacto de las estrategias de innovación educativa en la mejora de la  
enseñanza y el aprendizaje de la matemática en programas de ingeniería se  
examina y analiza a través de diversas metodologías y enfoques. Las  
metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos y la resolución  
de problemas, han demostrado ser efectivas para la enseñanza de la matemática  
en la ingeniería, ya que promueven la participación activa de los estudiantes en  
su propio aprendizaje (Loachamín et al., 2023; Parra-Gil et al., 2023). La  
inteligencia artificial también se ha utilizado para mejorar el proceso de  
enseñanza y aprendizaje, con aplicaciones que incluyen la evaluación del  
comportamiento de los estudiantes y el desarrollo de asistentes virtuales (Gil-  
Quintana et al., 2023). Además, la planificación de estrategias educativas  
basadas en estilos de aprendizaje puede tener un impacto positivo en el  
rendimiento académico, ya que permite adaptar la enseñanza a las necesidades  
individuales de los estudiantes (Mello-Román & Gómez-Chacón, 2022).  
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REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Esp. Febrero 2024) ISSN: 2737-6354.  
Innovación Educativa para la Enseñanza de la Matemática en Ingeniería.  
El objetivo principal de esta investigación se centró en examinar y analizar el  
impacto de las estrategias de innovación educativa en la enseñanza y el  
aprendizaje de la matemática en programas de ingeniería, mediante una revisión  
bibliográfica exhaustiva. Se identificaron las metodologías más efectivas,  
destacando cómo estas innovaciones contribuyen a mejorar la capacidad de los  
estudiantes para aplicar conocimientos matemáticos en contextos prácticos y  
profesionales. Este análisis proporciona una perspectiva amplia sobre la  
relevancia de la innovación educativa en el ámbito de la ingeniería matemática.  
La investigación adoptará un enfoque cualitativo, centrado en analizar y  
comprender las dimensiones y matices de la innovación educativa en la  
enseñanza de la matemática para ingeniería. Este enfoque permitirá explorar en  
profundidad las percepciones, experiencias y opiniones de educadores y  
expertos en el campo, proporcionando una comprensión detallada y matizada de  
las prácticas pedagógicas innovadoras y su impacto en el proceso educativo.  
El alcance de esta investigación se define como exploratorio y se basa  
exclusivamente en una revisión bibliográfica. Este enfoque se eligió debido a que  
el estudio se apoya en investigaciones anteriores, analizando y sintetizando la  
literatura existente sobre la innovación educativa en la enseñanza de  
matemáticas en ingeniería. Esta metodología permite explorar un amplio  
espectro de trabajos previos, identificando tendencias, prácticas y teorías  
esenciales, proporcionando una visión comprensiva del estado actual del campo  
sin la necesidad de recopilación de datos primarios.  
En cuanto a los resultados, se alcanzó una comprensión profunda de las  
publicaciones relacionadas con la innovación educativa en la enseñanza de  
matemáticas en ingeniería. Este análisis detallado permitió una contextualización  
exhaustiva del estudio, ofreciendo una visión clara de las tendencias actuales,  
desafíos y oportunidades en el campo. La revisión bibliográfica proporcionó una  
base sólida para comprender cómo las innovaciones pedagógicas están  
moldeando la educación en ingeniería y cómo estas pueden ser aplicadas  
eficazmente en entornos educativos futuros.  
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Medina-Matute et al. (2024)  
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. MATERIALES Y MÉTODOS  
La metodología de la investigación se centró en una rigurosa búsqueda  
bibliográfica, utilizando bases de datos académicas y bibliotecas digitales para  
recopilar información relevante, se aplicó una metodología de investigación  
exploratoria con un enfoque cualitativo. Este enfoque fue adecuado dado el  
objetivo de comprender y sintetizar el conocimiento existente en el campo, sin la  
necesidad de generar datos primarios.  
Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas y bibliotecas  
digitales para recolectar información pertinente. Además, se utilizaron palabras  
clave específicas relacionadas con la innovación educativa y la enseñanza de  
matemáticas en ingeniería, con el objetivo de establecer criterios claros para la  
selección de fuentes, incluyendo la relevancia con respecto al tema de  
investigación, la actualidad de las publicaciones y la autoridad de las fuentes. De  
igual manera se priorizaron artículos de revistas científicas revisadas por pares,  
informes de conferencias y publicaciones.  
Los documentos que se recopilaron cumplían con los criterios de selección. Se  
hizo especial énfasis en obtener una amplia variedad de fuentes para garantizar  
una perspectiva integral. Cada artículo fue evaluado críticamente para  
determinar su calidad. Se consideraron factores como la profundidad del análisis,  
la rigurosidad metodológica y la relevancia de las conclusiones.  
Asimismo, se analizó la variabilidad de los enfoques y resultados presentados  
en los diferentes estudios. La fiabilidad y validez de los artículos se evaluaron  
para asegurar que las conclusiones del estudio de revisión fueran sólidas y  
representativas. Dado que el estudio fue exploratorio, se adoptó un enfoque  
cualitativo, que permitió un análisis detallado y una comprensión profunda de los  
temas tratados en la literatura existente. Esto incluyó la interpretación de teorías,  
enfoques pedagógicos y conclusiones de investigaciones previas.  
En conclusión, se sintetizó toda la información recopilada para presentar un  
panorama claro y completo del estado actual de la innovación educativa en la  
enseñanza de la matemática para ingeniería. Este enfoque metodológico  
aseguró que la revisión fuera exhaustiva, rigurosa y ofreciera una visión completa  
y actualizada del tema.  
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Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Esp. Febrero 2024) ISSN: 2737-6354.  
Innovación Educativa para la Enseñanza de la Matemática en Ingeniería.  
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. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
La innovación educativa en la enseñanza de matemáticas para ingeniería, según  
Camacho et al. (2020) implica cambios significativos en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje. Esto incluye la adopción de metodologías emergentes  
y herramientas tecnológicas avanzadas, no solo para transmitir información, sino  
también para desarrollar habilidades críticas y de resolución de problemas en los  
estudiantes. Además, los autores destacan que, a pesar de los desafíos como la  
disparidad en el acceso a la tecnología y las dificultades impuestas por la  
pandemia de COVID-19, especialmente en el contexto latinoamericano, la  
educación ha logrado adaptarse con soluciones creativas, destacando la  
importancia crucial de la tecnología educativa en la mejora de los procesos de  
enseñanza y aprendizaje.  
De acuerdo con Calderón (2023), en su artículo sobre “Desafíos de la innovación  
educativa en el proceso de aprendizaje", indica que la innovación educativa en  
la enseñanza de la matemática para ingeniería se centra en adaptarse a las  
nuevas realidades educativas, caracterizadas por el uso de tecnologías y  
metodologías no tradicionales. Esto incluye la necesidad de formar estudiantes  
capaces de resolver problemas y enfrentar desafíos de la globalización. La  
innovación educativa es vista como un acto deliberado y planificado que busca  
mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, superando paradigmas  
tradicionales y respondiendo a las necesidades emergentes en el ámbito  
educativo. La inteligencia artificial también se ha utilizado para mejorar el  
proceso de enseñanza y aprendizaje, con aplicaciones que incluyen la  
evaluación del comportamiento de los estudiantes y el desarrollo de asistentes  
virtuales (Gil-Quintana et al., 2023).  
El objetivo de la innovación educativa en la enseñanza de matemáticas para  
ingeniería, según Loachamín Iza et al. (2023) es mejorar la formación de los  
estudiantes y su habilidad para aplicar conceptos matemáticos en problemas de  
ingeniería. La enseñanza debe ser relevante, activa, funcional e  
interdisciplinaria, enfocándose en el desarrollo de habilidades de aplicación y  
pensamiento crítico. Esto implica integrar eficazmente tecnologías digitales y  
metodologías pedagógicas modernas, como el uso de herramientas tecnológicas  
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y simulaciones. La educación matemática en ingeniería es crucial para la  
formación de profesionales capacitados para enfrentar los desafíos del siglo XXI,  
requiriendo que los docentes adapten sus métodos de enseñanza para un  
aprendizaje efectivo.  
Según Arias et al. (2019) la integración de metodologías innovadoras como  
Design Thinking y Game Thinking puede transformar la educación en  
matemáticas para ingeniería. Este enfoque fomenta la creatividad, la  
participación activa y el aprendizaje significativo mediante el uso de tecnologías  
y estrategias lúdicas en el aula. El estudio demostró cómo estas metodologías  
pueden mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes hacia el  
aprendizaje matemático, ofreciendo un enfoque más dinámico y participativo en  
la enseñanza de la ingeniería.  
Asimismo, Delgado et al. (2023) enfatiza que la innovación educativa a través de  
los espacios y metodologías de enseñanza y aprendizaje en entornos STEAM"  
se enfoca en propuestas pedagógicas innovadoras dentro del marco STEAM  
(Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas). Destaca la importancia  
de adaptar la enseñanza a las habilidades necesarias en la sociedad actual,  
resaltando el cambio paradigmático en la educación impulsado por la pandemia  
y la relevancia de la tecnología. El artículo subraya la valorización de la  
diversidad en el aprendizaje y la integración de conocimientos prácticos en la  
resolución de problemas reales. Además, destaca la sinergia entre los sectores  
industrial y educativo y la necesidad de nuevas iniciativas que fomenten la  
formación y oportunidades laborales en el enfoque STEAM  
En un Estudio de caso realizado por Urcid (2022) denominado como “The  
Handmaid´s Tale" abordó cómo los contenidos audiovisuales, específicamente  
las series de televisión pueden ser utilizados como herramientas educativas  
innovadoras. El estudio se centró en el análisis de la serie "The Handmaid's Tale"  
para fomentar el aprendizaje crítico y analítico de temas sociales, utilizando una  
metodología cualitativa basada en el análisis de contenido y del discurso. Este  
estudio subrayó la importancia de integrar series televisivas en el proceso  
educativo, especialmente en las Instituciones de Educación Superior, como una  
forma de abordar temas complejos y relevantes de una manera más atractiva y  
accesible para los estudiantes.  
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Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Esp. Febrero 2024) ISSN: 2737-6354.  
Innovación Educativa para la Enseñanza de la Matemática en Ingeniería.  
De igual manera González y Escala (2016) destacan la implementación de un  
modelo educativo progresista y constructivista. Este programa, inspirado en la  
Columbia Secondary School y apoyado por el Ministerio de Educación de  
República Dominicana y el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), se  
enfocó en desarrollar habilidades de pensamiento crítico e investigativo en  
estudiantes, mediante un currículo enriquecido en ciencias, ingeniería y  
matemáticas. La metodología incluyó debates, investigaciones guiadas y  
actividades prácticas, lo que contribuyó significativamente a un aprendizaje más  
interactivo y aplicado en matemáticas para ingeniería.  
Los hallazgos obtenidos por Mello-Román y Gómez-Chacón (2022) exploran la  
relación entre las creencias de los estudiantes y su rendimiento académico en  
matemáticas al ingresar a carreras de ingeniería. El estudio se centró en el  
impacto de las creencias sobre la resolución de problemas y el compromiso con  
el aprendizaje matemático en el rendimiento académico. Además, resalta la  
importancia de abordar aspectos metacognitivos y las creencias de los  
estudiantes para mejorar su desempeño en matemáticas, lo cual es crucial para  
su éxito en carreras de ingeniería.  
Las metodologías como proyectos, resolución de problemas, experimentación y  
el uso de las TIC resultan ser efectivas para la enseñanza. Se ha determinado  
que las tecnologías educativas, incluyendo juegos y software de simulación, son  
herramientas valiosas para mejorar el aprendizaje en esta área. En conclusión,  
la enseñanza se beneficia significativamente de metodologías de enseñanza  
activas que fomentan la participación directa de los estudiantes en su proceso  
de aprendizaje (Parra-Gil et al., 2023).  
La discusión sobre estos hallazgos resalta la importancia de las innovaciones  
educativas en la enseñanza de matemáticas para ingeniería. Se reconoce la  
necesidad de adaptar las metodologías y la tecnología a las exigencias  
contemporáneas, enfatizando en habilidades críticas y de resolución de  
problemas. Los estudios de Calderón (2023), Loachamín Iza et al. (2023), Arias  
et al. (2019), y otros, evidencian la efectividad de enfoques interactivos y  
tecnológicos como Design Thinking, STEAM y la integración de medios  
audiovisuales. Estas innovaciones no solo mejoran el compromiso y la  
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motivación de los estudiantes, sino que también preparan a los futuros ingenieros  
para enfrentar desafíos globales. La adaptación de la educación a través de  
estas estrategias refleja una evolución necesaria en el ámbito de la ingeniería  
matemática. Estos estudios sugieren un movimiento hacia un enfoque educativo  
más dinámico e interdisciplinario en la enseñanza de matemáticas para  
ingeniería, respondiendo a los desafíos del siglo XXI.  
4. CONCLUSIONES  
Las conclusiones derivadas de este estudio enfatizan la importancia crucial de la  
innovación educativa en la enseñanza de matemáticas para ingeniería. Se  
destaca la necesidad de adoptar metodologías emergentes y tecnologías  
avanzadas, no solo para la transmisión de información, sino también para el  
desarrollo de habilidades críticas y de resolución de problemas en los  
estudiantes.  
La investigación subraya la adaptación exitosa a los desafíos contemporáneos,  
incluyendo la disparidad tecnológica y los impactos de la pandemia, resaltando  
la relevancia de enfoques interactivos y tecnológicos como Design Thinking y  
STEAM. Estos hallazgos colectivos indican un movimiento hacia un enfoque  
educativo más interactivo, interdisciplinario y centrado en el estudiante para  
enfrentar los desafíos del siglo XXI en la enseñanza de matemáticas para  
ingeniería.  
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