Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 7, Núm. 13 (Ed. Enero – Junio 2024) ISSN: 2737-6354.  
La formación profesional: Eje generador de cambio en el mercado laboral y el sistema de  
educación superior en el Ecuador.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v7i13.0215  
La formación profesional: Eje generador de cambio en el mercado  
laboral y el sistema de educación superior en el Ecuador  
Professional education: Key driver of change in the labor market  
and higher education system in Ecuador  
Palomino-Siza Luis Benigno  
Universidad de las Fuerzas Armadas. Quito, Ecuador.  
Correo: lbpalomino@espe.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-8126-5083  
Palacios-Trujillo Edinson Patricio  
Universidad Estatal Península de Santa Elena. La Libertad, Ecuador.  
Correo: epalacios@upse.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7696-2722  
Flor-Mora Omar Patricio  
Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador.  
Correo: oflor@unach.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5302-141X  
Montenegro-Bosquez Gregory Leandro  
Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador.  
Correo: gregory.montenegro@unach.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9136-3664  
RESUMEN  
El objetivo general de esta investigación es destacar la preponderancia que tiene la formación  
profesional como eje generador de cambio en el sistema de educación superior en Ecuador. La  
investigación busca comprender cómo la formación profesional puede impulsar mejoras  
significativas en la calidad educativa, la empleabilidad de los graduados y la competitividad del  
país en el ámbito internacional. La investigación se basó en una metodología mixta que combinó  
la teoría fundamentada y el análisis documental. La teoría fundamentada permitió generar un  
marco conceptual a partir de los datos recopilados, mientras que el análisis documental  
complementó y contrastó los hallazgos. Se realizó una revisión exhaustiva de la literatura  
utilizando bases de datos académicas de alto impacto como Scopus, SciELO y Latindex. Se  
accedió a repositorios documentales institucionales y gubernamentales para obtener informes y  
estadísticas pertinentes. Se analizaron una serie de documentos científicos que ofrecieron  
información sobre políticas educativas, programas de formación profesional, estudios de caso y  
estadísticas de empleabilidad. La formación profesional en la educación superior en Ecuador es  
esencial para mejorar la empleabilidad y la preparación de los graduados para el mercado  
laboral. Los resultados indican que los programas de formación profesional son altamente  
valorados y efectivos, pero enfrentan desafíos significativos en su implementación.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 17 de octubre de 2023.  
Fecha de aceptación: 26 de diciembre de 2023.  
Fecha de publicación: 10 de enero de 2024.  
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94  
Palomino-Siza et al. (2024)  
Palabras claves: Formación Profesional; Mercado Laboral; Educación Superior.  
ABSTRACT  
The general objective of this research is to highlight the importance of vocational training as a key  
driver of change in the higher education system in Ecuador. The research seeks to understand  
how vocational training can significantly improve educational quality, graduate employability, and  
the country's competitiveness on an international level. The research was based on a mixed  
methodology that combined grounded theory and documentary analysis. Grounded theory  
allowed for the generation of a conceptual framework from the collected data, while documentary  
analysis complemented and contrasted the findings. An exhaustive literature review was  
conducted using high-impact academic databases such as Scopus, SciELO, and Latindex.  
Institutional and governmental documentary repositories were accessed to obtain relevant reports  
and statistics. A series of scientific documents providing information on educational policies,  
vocational training programmes, case studies, and employability statistics were analysed.  
Vocational training in higher education in Ecuador is essential for improving employability and  
preparing graduates for the labour market. The results indicate that vocational training  
programmes are highly valued and effective but face significant challenges in their  
implementation.  
Keywords: Vocational Training; Labour Market; Higher Education.  
1. INTRODUCCIÓN  
La formación profesional ha sido reconocida globalmente como un pilar  
fundamental en el desarrollo de las sociedades modernas. Organismos  
internacionales como la UNESCO y la Organización Internacional del Trabajo  
(OIT) han enfatizado la necesidad de una educación superior que no solo imparta  
conocimientos teóricos, sino que también prepare a los individuos para enfrentar  
los desafíos del mercado laboral contemporáneo. En el contexto de la educación  
superior en Ecuador, la formación profesional se presenta como un eje  
generador de cambio, capaz de transformar el sistema educativo y, por ende, la  
estructura socioeconómica del país.  
La UNESCO, en su informe sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible,  
subraya que "la educación y la formación técnica y profesional (EFTP) son  
esenciales para el desarrollo económico sostenible y la cohesión social"  
(UNESCO, 2015). Este enfoque resalta la importancia de alinear los programas  
educativos con las necesidades del mercado laboral y las demandas de un  
mundo globalizado. La OIT, por su parte, ha destacado que "los sistemas de  
formación profesional deben estar estrechamente vinculados con el mercado  
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La formación profesional: Eje generador de cambio en el mercado laboral y el sistema de  
educación superior en el Ecuador.  
laboral para asegurar la pertinencia y calidad de las competencias impartidas"  
(OIT, 2018).  
El objetivo general de este artículo es destacar la preponderancia que tiene la  
formación profesional como eje generador del cambio en el sistema de  
educación superior en el Ecuador. Este análisis se centrará en cómo la formación  
profesional puede impulsar mejoras significativas en la calidad educativa, la  
empleabilidad de los graduados y la competitividad del país en el ámbito  
internacional. En Ecuador, la educación superior ha experimentado diversas  
reformas en las últimas décadas, enfocadas en mejorar la calidad educativa y la  
accesibilidad. Sin embargo, aún persisten desafíos significativos relacionados  
con la adecuación de los programas educativos a las necesidades del mercado  
laboral. Según el Banco Mundial, "la desconexión entre el sistema educativo y el  
mercado laboral es un obstáculo para el desarrollo económico y social en  
América Latina" (Banco Mundial, 2019). Esta desconexión se manifiesta en altas  
tasas de desempleo y subempleo entre los graduados universitarios, lo cual  
evidencia la necesidad de una reforma profunda en los enfoques de formación  
profesional.  
En este contexto, la formación profesional se presenta como una solución viable  
y necesaria. La implementación de programas de formación profesional que  
respondan a las demandas del mercado laboral puede reducir la brecha entre la  
educación y el empleo. Además, estos programas pueden fomentar una cultura  
de aprendizaje continuo, donde los individuos actualicen sus competencias  
regularmente para mantenerse competitivos en un entorno laboral en constante  
evolución.  
Diversos estudios han demostrado los beneficios de la formación profesional en  
términos de empleabilidad y desarrollo económico. Por ejemplo, un informe de  
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) señala  
que "los países con sistemas sólidos de formación profesional tienden a tener  
menores tasas de desempleo juvenil y mayores niveles de productividad"  
(OCDE, 2017). En el caso de Ecuador, fortalecer la formación profesional podría  
no solo mejorar la empleabilidad de los graduados, sino también contribuir al  
desarrollo de sectores clave de la economía, como la industria, la tecnología y  
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Palomino-Siza et al. (2024)  
los servicios. La formación profesional también juega un rol en la promoción de  
la equidad y la inclusión social. La UNESCO ha destacado que "la EFTP puede  
proporcionar oportunidades a los grupos desfavorecidos, ayudándoles a  
integrarse en el mercado laboral y mejorar sus condiciones de vida" (UNESCO,  
2
015). En un país como Ecuador, donde las desigualdades sociales y  
económicas aún son pronunciadas, la formación profesional puede ser una  
herramienta poderosa para promover una mayor justicia social y cohesión  
comunitaria.  
Contextualización  
El proceso del aprendizaje se origina cuando el experto espera un cambio en la  
respuesta de un empleado a un ambiente o concurrencia de circunstancia.  
Cuando el cambio se ha dado, decimos que el aprendizaje ha ocurrido (Smith,  
2
015). En la interpretación misma del proceso de formación, podemos entonces  
identificar que el elemento determinante en el aprendizaje es el sujeto, y por  
ende, el aprendizaje se evidencia por ser algo que sucede dentro de él. Puede  
ser resultado de la formación reglada y/o formal o puede ser producto de un  
conjunto de circunstancias fuera de todo programa (Jones & Brown, 2018). La  
única forma de darnos cuenta de que este fenómeno ha ocurrido en una persona  
es descubrir las diferencias significativas de conducta entre las estimaciones  
distintas. Cuando encontramos diferencias significativas, podemos decir que ha  
habido aprendizaje (Taylor, 2017).  
Dentro de las condiciones necesarias para que el aprendizaje exista, podemos  
mencionar:  
•
La motivación: que el empleado tenga motivos para responder a los  
estímulos dados. Es decir, que debe estar motivado a responder del modo  
como espera la persona encargada de provocar el aprendizaje.  
Los estímulos apropiados: esto significa que el empleado sea capaz de  
responder en determinada forma.  
•
•
Las condiciones del trabajo: aunque el empleado esté bien motivado, los  
estímulos bien presentados y existan las respuestas correctas, hay otras  
condiciones que deben cumplirse para que ocurra el aprendizaje. Estas  
condiciones deben permitir que el trabajador se sienta a gusto en el  
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La formación profesional: Eje generador de cambio en el mercado laboral y el sistema de  
educación superior en el Ecuador.  
ambiente y en el lugar de trabajo, confirmando así la exactitud de la  
respuesta (Smith, 2015).  
No se debe interpretar el aprendizaje como un cambio relativamente permanente  
de la conducta debido a la experiencia, que no puede explicarse por un estado  
transitorio del organismo por la maduración o por tendencias de respuestas  
innatas (Jones & Brown, 2018). Más bien, debe considerarse como un proceso  
complementario al desarrollo de la formación en el individuo, donde se relacionan  
tres componentes: la motivación, los estímulos apropiados y las condiciones de  
trabajo. Diversos estudios han demostrado los beneficios de la formación  
profesional en términos de empleabilidad y desarrollo económico. Por ejemplo,  
un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos  
(OCDE) señala que "los países con sistemas sólidos de formación profesional  
tienden a tener menores tasas de desempleo juvenil y mayores niveles de  
productividad" (OCDE, 2017). En el caso de Ecuador, fortalecer la formación  
profesional podría no solo mejorar la empleabilidad de los graduados, sino  
también contribuir al desarrollo de sectores clave de la economía, como la  
industria, la tecnología y los servicios.  
La formación profesional también juega un rol fundamental en la promoción de  
la equidad y la inclusión social. La UNESCO ha destacado que "la EFTP puede  
proporcionar oportunidades a los grupos desfavorecidos, ayudándoles a  
integrarse en el mercado laboral y mejorar sus condiciones de vida" (UNESCO,  
2
015). En un país como Ecuador, donde las desigualdades sociales y  
económicas aún son pronunciadas, la formación profesional puede ser una  
herramienta poderosa para promover una mayor justicia social y cohesión  
comunitaria. La formación profesional emerge como un eje generador de cambio  
en el sistema de educación superior en Ecuador. Al alinear la educación con las  
demandas del mercado laboral, mejorar la empleabilidad de los graduados y  
promover la inclusión social, la formación profesional puede transformar el  
panorama educativo y socioeconómico del país. Este artículo explorará en  
detalle estas dinámicas, ofreciendo un análisis profundo de los desafíos y  
oportunidades que enfrenta Ecuador en este ámbito.  
2
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Palomino-Siza et al. (2024)  
El aprendizaje implica un cambio en el potencial de conducta de un individuo, un  
proceso que puede ser temporal y está influenciado por diversas circunstancias,  
incluida la motivación (Latham, 2016). Este cambio en el comportamiento no  
siempre es permanente, pero puede ser significativo en la adaptación y el  
desarrollo profesional del empleado (Gagné, 2018). La motivación de las  
personas son efectivas para estos cambios, ya que influye directamente en su  
disposición y capacidad para aprender y aplicar nuevos conocimientos (Deci &  
Ryan, 2020).  
Es necesario destacar que los programas de aprendizaje en el lugar de trabajo  
deben incluir una preparación preliminar completa y experiencia laboral  
supervisada por expertos. Estos programas deben ser flexibles y adaptarse a los  
requisitos cambiantes de la empresa (Salas & Cannon-Bowers, 2017). Esta  
flexibilidad permite que el aprendizaje sea relevante y aplicable, mejorando así  
la competencia y adaptabilidad del empleado.  
Los cambios en el entorno organizacional han demostrado la complejidad del  
entorno competitivo actual. Las organizaciones enfrentan modificaciones  
permanentes, multidireccionales y rápidas, lo que les obliga a esforzarse en  
varias áreas clave:  
1
2
. Excelencia: Centrarse en su negocio principal y mejorar continuamente.  
. Creatividad e innovación: Satisfacer las necesidades del mercado y  
establecer alianzas estratégicas.  
3
4
. Flexibilidad: Ajustar su estructura operativa según las demandas del  
momento.  
. Satisfacción: Contribuir al bienestar y felicidad de sus empleados y la  
comunidad (Kotter, 2018).  
Las que se enfoca en estos aspectos estará mejor preparada para adaptarse a  
las circunstancias y obtener el conocimiento necesario para mantener su éxito  
(Christensen et al., 2019). El aprendizaje hoy en día desarrolla una cultura de  
capacitación dentro de las organizaciones, fomentando:  
•
•
Una búsqueda permanente de aprendizaje en cada actividad realizada.  
Revisión constante de los métodos y procesos para mejorar el  
conocimiento.  
2
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La formación profesional: Eje generador de cambio en el mercado laboral y el sistema de  
educación superior en el Ecuador.  
•
•
Comunicación rápida y efectiva del aprendizaje personal al resto de la  
organización.  
Uso del aprendizaje como principal elemento de comunicación e  
integración del equipo de trabajo (Senge, 2016).  
Esto permite comprender que el aprendizaje es un factor clave para las  
personas, actuando como un canal que facilita la aplicación de técnicas y  
métodos adquiridos durante la formación en el contexto real del trabajo. El  
modelo sistémico del aprendizaje se completa con la combinación de sus  
riesgos, requerimientos y técnicas, integrándose así en la estructura y cultura de  
la organización (Argyris, 2017).  
Tabla 1. Modelo Sistemático del Aprendizaje, Riesgo, Requerimientos y Técnicas.  
Riesgos.  
Desinterés  
Oposición  
Tabúes  
Requerimientos.  
Memoria.  
Técnicas.  
Instrucción  
Comprensión  
Asimilación  
Comunicación.  
Saber Hacer.  
Inteligencia.  
Flexibilidad.  
Integración y Trabajo  
en Equipo.  
Aplicación  
Rechazo al  
Cambio  
Creatividad y Toma de  
Decisiones.  
Aplicación del  
Transfer.  
Fuente: Bayón Mariné (2002, p.313) Modelo Sistemático del Aprendizaje, Riesgos  
Requerimiento y Técnicas.  
De acuerdo a Bayón M. (2002), que la capacitación es un proceso técnico que  
debe ser sometido a la política estratégica de formación de la empresa. Otra  
condición esencial en el aprendizaje es la comunicación, la cual constituye uno  
de los aspectos de mayor importancia que están presentes en el adiestramiento,  
la comunicación no debe verse solo como el acto de transmitir información y  
conocimientos a otra persona, implica estar dispuesto al dialogo, a brindar  
información a tener la creencia de que se va hacer contacto con un ser humano  
que requiere atención ya sea para recibir, trasmitir mensajes o expresar  
sentimiento. En el trabajo es indispensable desarrollar habilidades para una  
comunicación efectiva, existiendo normas que hacen de la comunicación  
interpersonal nuestro gran recurso, es por ello que el facilitador y asesor de estos  
procesos de formación debe mantener una actitud abierta a la comunicación con  
3
00  
Palomino-Siza et al. (2024)  
los participantes de manera que promueva al dialogo a la participación y al  
enriquecimiento tanto del que aprende como del que enseña.  
Para la obtención de un buen resultado, en la capacitación debe lograrse una  
comunicación abierta y efectiva con el trabajador citando a Robbins (1999,  
pp.557-563), el cual establece “que todo proceso de capacitación debe enseñar  
a los empleados habilidades de lectura básica hasta cursos avanzados de  
liderazgo ejecutivo, resumiendo en cuatro categorías de habilidades: de  
educación básica, técnica, interpersonal y de solución de problemas”.  
Esto sumado a una comunicación que sea fluida y enriquecedora nos lleva a:  
•
•
Crear un clima de confianza adecuado para que el trabajador se sienta  
relajado, sin nervios y con una actitud disponible al aprendizaje.  
Mantener una actitud abierta, dispuesto a ofrecer al trabajador toda la  
información, técnicas y recursos necesarios para que se le haga más fácil  
lo que esta aprendiendo.  
•
•
Aclarar las metas y estándares de calidad que se espera obtener en cada  
proceso de trabajo y explicar la importancia de alcanzarlas.  
Reconocer las buenas ideas que tiene el trabajador ya que pueden  
contribuir al mejoramiento de su desempeño o métodos de trabajo  
existentes.  
La comunicación es un punto importante en la formación, debe ser efectiva y  
debe incluir el entorno sus variables, el ambiente, los recursos. Es de destacar  
que cada evento de comunicación ocurre con relación a las relaciones  
interpersonales de los individuos participantes, para ello las personas deben ser  
capaces de compartir signos y significados semejantes de manera que existan  
los elementos para su interpretación, la comunicación en todo proceso formativo  
es determinante para la consecución del propósito de la formación que se  
pretenda realizar y alcanzar.  
2
. MATERIALES Y MÉTODOS  
La metodología de esta investigación se basa en un enfoque mixto, combinando  
la teoría fundamentada y el análisis documental. Esta combinación permite una  
comprensión profunda y multidimensional del impacto de la formación  
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educación superior en el Ecuador.  
profesional en la educación superior en Ecuador. La teoría fundamentada se  
utilizó para generar un marco conceptual basado en los datos recopilados,  
permitiendo que las teorías emerjan directamente de la información obtenida  
(Charmaz, 2006). Esta metodología es particularmente útil en investigaciones  
donde se busca entender fenómenos complejos desde la perspectiva de los  
actores involucrados, en este caso, estudiantes, docentes y empleadores. El  
análisis documental se empleó para complementar y contrastar los hallazgos  
obtenidos a través de la teoría fundamentada. Se realizó una revisión exhaustiva  
de la literatura utilizando bases de datos académicas de alto impacto, como  
Scopus, SciELO y Latindex. Estas fuentes proporcionaron acceso a una amplia  
gama de estudios previos, artículos académicos, informes técnicos y tesis  
doctorales, que fueron analizados para identificar patrones, tendencias y vacíos  
en la literatura existente sobre la formación profesional en la educación superior.  
La recolección de datos se llevó a cabo en varias etapas. Primero, se realizaron  
búsquedas en las bases de datos mencionadas utilizando palabras clave  
relevantes como "formación profesional", "educación superior", "empleabilidad",  
"
Ecuador" y "competencias laborales". Se seleccionaron artículos y documentos  
publicados en los últimos diez años para asegurar la relevancia y actualidad de  
la información. Además, se accedió a repositorios documentales institucionales  
y gubernamentales que ofrecieron informes y estadísticas pertinentes al contexto  
ecuatoriano.  
En la fase de análisis de datos, se emplearon técnicas de codificación abierta,  
axial y selectiva propias de la teoría fundamentada (Strauss & Corbin, 1990). La  
codificación abierta permitió identificar conceptos y categorías emergentes  
directamente de los datos. Posteriormente, la codificación axial se utilizó para  
relacionar estas categorías y subcategorías, proporcionando una estructura  
coherente y lógica. Finalmente, la codificación selectiva ayudó a integrar y refinar  
las teorías emergentes, estableciendo una narrativa central que explica el  
impacto de la formación profesional en la educación superior en Ecuador. El  
análisis documental complementó este proceso al proporcionar un contexto  
histórico y teórico. Los documentos revisados ofrecieron información sobre  
políticas educativas, programas de formación profesional, estudios de caso y  
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02  
Palomino-Siza et al. (2024)  
estadísticas de empleabilidad. Este enfoque dual permitió triangular los datos,  
fortaleciendo la validez y fiabilidad de los hallazgos. Además, se llevó a cabo una  
revisión crítica de la literatura para identificar las mejores prácticas y enfoques  
innovadores en la formación profesional a nivel internacional, lo que proporcionó  
un marco de referencia comparativo. Esta revisión incluyó el análisis de informes  
de organismos internacionales como la UNESCO y la OIT, así como estudios de  
casos exitosos en otros países latinoamericanos y europeos.  
3
. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Los resultados de la investigación muestran que la formación profesional en la  
educación superior en Ecuador tiene un impacto significativo en la empleabilidad  
y en el desarrollo de competencias relevantes para el mercado laboral. A través  
del análisis de los datos recolectados y revisiones documentales, se identificaron  
varios temas clave que reflejan la eficacia y los desafíos de los programas de  
formación profesional en el país. Los datos sugieren que los programas de  
formación profesional alineados con las necesidades del mercado laboral son  
altamente valorados tanto por los estudiantes como por los empleadores. Un  
estudio reciente de la UNESCO (2019) destaca que los egresados de programas  
de formación profesional tienen mayores tasas de empleo y reportan una mejor  
preparación para enfrentar los desafíos laborales en comparación con aquellos  
que cursaron programas puramente académicos. Esta correlación positiva se  
refleja también en los datos obtenidos de las bases de datos de Scopus y  
SciELO, donde se encontró que las competencias técnicas y prácticas  
desarrolladas en los programas de formación profesional son decisivas para  
mejorar la empleabilidad de los graduados (UNESCO, 2019; García & López,  
2
020). La formación profesional en la educación superior en Ecuador se presenta  
como un componente clave para mejorar la empleabilidad y la preparación de  
los graduados para el mercado laboral. Sin embargo, para maximizar su impacto,  
es necesario abordar los desafíos existentes relacionados con la financiación, la  
infraestructura y la alineación con las demandas del mercado laboral. La  
investigación sugiere que una mayor colaboración entre las instituciones  
educativas y el sector productivo, así como un marco normativo más sólido, son  
esenciales para mejorar la efectividad de estos programas. En virtud de lo  
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La formación profesional: Eje generador de cambio en el mercado laboral y el sistema de  
educación superior en el Ecuador.  
expresado, el grafico 1 muestra el análisis de documentos científicos revisados,  
los cuales proporcionaron información sobre políticas educativas, programas de  
formación profesional, estudios de caso y estadísticas de empleabilidad. Este  
enfoque dual permitió triangular los datos, fortaleciendo la validez y fiabilidad de  
los hallazgos de la investigación (Ver gráfico 1).  
Figura 1: Documentos Científicos Analizados  
Fuente: Palomino et al. (2024)  
La alta proporción de documentos que están totalmente de acuerdo subraya la  
relevancia de las políticas educativas y los programas de formación profesional  
como elementos esenciales para mejorar la empleabilidad de los graduados en  
Ecuador. Estos resultados son consistentes con estudios previos que destacan  
la importancia de la formación profesional para la preparación laboral (UNESCO,  
2
019; García & López, 2020). El consenso generalizado sugiere que las políticas  
educativas efectivas deben incluir componentes de formación profesional que  
respondan directamente a las demandas del mercado laboral. Esto implica una  
colaboración estrecha entre instituciones educativas y el sector productivo para  
diseñar currículos que desarrollen competencias técnicas y habilidades blandas  
necesarias para los empleadores. La proporción moderada de documentos que  
están medianamente de acuerdo indica la necesidad de un enfoque más  
holístico, considerando factores adicionales como el contexto socioeconómico,  
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04  
Palomino-Siza et al. (2024)  
la infraestructura educativa y la disponibilidad de recursos tecnológicos. Estos  
factores pueden influir significativamente en la efectividad de los programas de  
formación profesional. La minoría de documentos en una posición neutral o sin  
una opinión fuerte puede reflejar áreas donde la investigación es aún incipiente  
o donde los datos disponibles no son concluyentes. Esto destaca la importancia  
de continuar investigando y recopilando datos para comprender mejor los  
diversos factores que afectan la formación profesional y su impacto en la  
educación superior. En conclusión, la revisión de documentos científicos y el  
análisis de sus datos refuerzan la idea de que la formación profesional es un  
componente en la educación superior en Ecuador. Para maximizar su impacto  
positivo, es necesario seguir investigando y ajustando las políticas educativas  
para que se alineen mejor con las necesidades del mercado laboral y las  
expectativas de los estudiantes y empleadores.  
4. CONCLUSIONES  
La integración de la formación profesional en la educación superior se ha  
consolidado como un elemento esencial para la competitividad y adaptabilidad  
de los egresados en el mercado laboral. Las políticas educativas deben ser  
diseñadas y aplicadas con una visión integral y coordinada para maximizar sus  
beneficios y contribuir al desarrollo sostenible de la economía y la sociedad.  
En la educación superior, se observa una modificación sustancial en las  
características de los puestos de trabajo y en la profesionalidad de los  
egresados, lo que ha generado una mayor necesidad de que las instituciones  
educativas satisfagan los requerimientos del sector productivo en términos de  
desarrollo, cualificación y recualificación de los profesionales. Hasta hace poco,  
la capacitación y formación profesional se trataba en el mundo académico como  
un tema aislado; sin embargo, actualmente se ha incorporado progresivamente  
en la estructura curricular y en las políticas institucionales. Esta integración ha  
permitido equilibrar la formación profesional con otros subsistemas dentro de la  
gestión educativa, como la selección de personal, la remuneración y la seguridad  
académica.  
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La formación profesional: Eje generador de cambio en el mercado laboral y el sistema de  
educación superior en el Ecuador.  
Las premisas globales de los sistemas de formación profesional en la educación  
superior giran en torno a varias consideraciones fundamentales (Pedraza López,  
2
001, citado por Cejas, 2008, pp. 78-79):  
•
La formación y la enseñanza profesional deben ser objetivos prioritarios  
para aumentar la competitividad de un país y mantener altos niveles en el  
plano internacional.  
•
•
Las cualificaciones y calificaciones profesionales son cada vez más  
decisivas para determinar la empleabilidad de los graduados.  
La existencia de una población académica bien formada genera más y  
mejores posibilidades para desarrollar sectores tecnológicamente  
avanzados y con mayor valor añadido.  
•
Los programas de formación profesional en la educación superior dan  
resultados óptimos cuando las políticas educativas y macroeconómicas  
fomentan el crecimiento del empleo, y cuando se atienden  
meticulosamente las necesidades y problemas de estudiantes y  
empleadores.  
La formación profesional en la educación superior debe integrar el desarrollo del  
aprendizaje como parte del sistema educativo, permitiendo satisfacer  
eficazmente a un costo mínimo y lograr su aplicación práctica. Cabe señalar  
igualmente que el análisis de las bases de datos y la literatura revisada indica  
que las competencias más demandadas por el mercado laboral incluyen  
habilidades técnicas específicas, competencias digitales, y habilidades blandas  
como la comunicación y el trabajo en equipo. Los programas de formación  
profesional que integran estos elementos en su currículo son vistos como más  
efectivos y pertinentes (Latindex, 2020).  
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