Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 7 (Edición especial junio 2021) ISSN: 2737-6354.  
Educación resiliente y redes sociales  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v4i7.edespjun.0026  
Educación resiliente y redes sociales  
Resilient education and social media  
Vargas-Rodríguez Fanny Annabel  
Ministerio de Educación del Ecuador, Investigador independiente. Manta, Ecuador.  
annabel_vr@hotmail.com  
Palacios-Saltos Leonardo Enrique  
Ministerio de Educación del Ecuador, Investigador independiente. Manta, Ecuador.  
lepasa_84@hotmail.com  
Moreira-Zambrano Yaneth Moncerrate  
Ministerio de Educación del Ecuador, Investigador independiente. Manta, Ecuador.  
mariaeliza30@hotmail.com  
RESUMEN  
La resiliencia es un concepto amplio que cubre diferentes tipos de fenómenos, como  
funcionar de manera efectiva en condiciones severas, adaptarse al estrés y lograr una  
función normal después de la exposición a experiencias potencialmente traumáticas. El  
estudio del comportamiento flexible de los individuos, las comunidades y las sociedades  
puede proporcionar a los investigadores y profesionales un mejor conocimiento y  
comprensión de la respuesta y la adaptación humana. En ese sentido, una característica  
compleja de las cuestiones sociales, educativas y psicológicas, que deben ser tratadas  
correctamente por los especialistas en medios para que los jóvenes sepan cómo usar  
las redes sociales y se familiaricen con sus aspectos positivos y negativos, para ver sus  
ventajas y desventajas también. En una era digital, el concepto de enseñar a usar el  
mundo virtual no es solo básico, sino vital para una nueva generación saludable, nacida  
en un mundo digital. En muchos casos relacionados con las redes sociales, se necesita  
un proyecto complejo para enseñar a los jóvenes cómo utilizar correctamente las redes  
sociales por parte de los profesionales de los medios.  
Palabras claves: resiliencia, redes sociales, era digital.  
ABSTRACT  
Resilience is a broad concept that covers different types of phenomena, such as  
functioning effectively in severe conditions, adapting to stress, and achieving normal  
function after exposure to potentially traumatic experiences. Studying the flexible  
behavior of individuals, communities, and societies can provide researchers and  
practitioners with a better knowledge and understanding of human response and  
adaptation. in that sense, a complex characteristic of social, educational, and  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 01 de abril de 2021.  
Fecha de aceptación: 28 de mayo de 2021.  
Fecha de publicación: 01 de junio de 2021.  
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Vargas-Rodríguez et al. (2021)  
psychological issues, which must be dealt with correctly by media specialists so that  
young people know how to use social networks and become familiar with its positive and  
negative aspects, to see its advantages and disadvantages as well. In a digital age, the  
concept of teaching how to use the virtual world is not only basic, but vital for a healthy  
new generation, born in a digital world. In many cases related to social media, a complex  
project is needed to teach young people how to use social media correctly by media  
professionals.  
Keywords: resilience, social media, digital age.  
1. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN RESILIENTE Y LAS  
REDES SOCIALES  
La resiliencia es un concepto amplio que cubre diferentes tipos de fenómenos,  
como funcionar de manera efectiva en condiciones severas, adaptarse al estrés  
y lograr una función normal después de la exposición a experiencias  
potencialmente traumáticas. El estudio del comportamiento flexible de los  
individuos, las comunidades y las sociedades puede proporcionar a los  
investigadores y profesionales un mejor conocimiento y comprensión de la  
respuesta y la adaptación humanas (Leykin Et al., 2018).  
Una característica compleja de las cuestiones sociales, educativas y  
psicológicas, que deben ser tratadas correctamente por los especialistas en  
medios para que los jóvenes sepan cómo usar las redes sociales y se  
familiaricen con sus aspectos positivos y negativos, para ver sus ventajas y  
desventajas también. En una era digital, el concepto de enseñar a usar el mundo  
virtual no es solo básico, sino vital para una nueva generación saludable, nacida  
en un mundo digital (Tőrők-Ágoston, Rebeka, 2017).  
Con el auge de las redes sociales, la abundancia de contenido generado por el  
usuario, las interfaces de programación de aplicaciones públicas para los  
servicios de redes sociales y la disponibilidad de herramientas analíticas y de  
extracción de datos eficientes, los investigadores y profesionales pueden  
explorar en detalle las actitudes de los ciudadanos hacia diversos temas en su  
entorno externo (Madhumita Et al., 2019).  
Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 7 (Edición especial junio 2021) ISSN: 2737-6354.  
Educación resiliente y redes sociales  
En muchos casos relacionados con las redes sociales se necesita un proyecto  
complejo para enseñar a los jóvenes cómo utilizar correctamente las redes  
sociales por parte de los profesionales de los medios.  
La Educación debe ser un servicio de calidad, puesto que la misma sigue siendo  
la principal vía para lograr objetivos valiosos, como el desarrollo sostenible,  
además de ser de vital importancia en la órbita social como en el personal.  
La instrucción académica tiene importancia y principal relevancia en la vida de  
los individuos, así también, como en el ámbito político, en el equilibrio de  
oportunidades, incluso en el contexto del medioambiente. Del mismo modo, en  
la ciudadanía, en las valoraciones y en la estructuración imparcial de beneficios  
generales. En este marco, el aprendizaje ofrece oportunidades a las personas  
para decretar sobre sus propias vidas, disfrutar sus capacidades, trabajar a sí  
mismas y en otros. El aspecto educativo, en definitiva, es un modo óptimo para  
actuar la independencia individual de toma de decisiones.  
2. EL ECOSISTEMA DE LAS REDES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN  
RESILIENTE  
Las redes sociales están ganando cada vez más importancia y espacio en  
nuestra vida moderna sin mostrar signos de desaceleración. En este nuevo  
mundo lleno de interacciones virtuales a nuestro alcance, nos enfrentamos a  
nuevos beneficios y obstáculos para la educación resiliente (Massicotte,  
Stephanie & Morin, Melanie, 2021).  
Carpenter, Jeffrey & Harvey, Stephen (2019) afirman que las redes sociales se  
han convertido en espacios de actividad profesional autodirigida para muchos  
educadores. Aunque estas actividades son generalmente de naturaleza  
voluntaria y, por lo tanto, probablemente brinden algunos beneficios, el uso  
profesional de las redes sociales también presenta algunos inconvenientes. Si  
bien los educadores están cada vez más dispuestos a utilizar las redes sociales  
para establecer contactos, compartir y promover su trabajo y el de otros, la  
mayoría sigue sin utilizar plataformas en línea para realizar y difundir su trabajo  
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debido a las expectativas en la academia en formas de educación tradicionales  
(Cregan, Karen & Rowe, Lisa & Wall, Tony, 2020).  
En términos generales, múltiples estudios coinciden en que el desempeño del  
estudiante puede verse afectado por factores estresantes internos y externos.  
(Moore, Marianne & Montgomery, Laura & Cobbs, Tonia, 2021). Para promover  
la resiliencia en ecosistemas digitales, los programas de aprendizaje social y  
emocional teóricamente informados, enseñados con alta calidad y fidelidad,  
pueden ayudar a reducir las conductas de riesgo, como el consumo de cigarrillos,  
alcohol y otras drogas, abordar la angustia, fortalecer la conexión con la escuela  
y mejorar las relaciones sociales entre los estudiantes.  
La participación en programas de aprendizaje social y emocional también puede  
conducir a un mejor rendimiento académico. Además, los programas de  
aprendizaje social y emocional eficaces pueden beneficiar el bienestar de los  
docentes, conducir a una mayor conexión entre el profesor y el alumno y mejorar  
el uso de las pedagogías centradas en el alumno por parte de los profesores.  
Los programas de aprendizaje social y emocional eficaces utilizan estrategias de  
aprendizaje colaborativo para fomentar la comunicación y las habilidades de  
resolución de problemas, al mismo tiempo que desarrollan explícitamente las  
capacidades emocionales, cognitivas y sociales (Cahill, Helen & Dadvand,  
Babak, 2020).  
3. PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN RESILIENTE Y LAS  
REDES SOCIALES  
Hoy por hoy, la educación se está moviendo hacia una “sociedad digital” con  
nuevas características: alta movilidad, gran cantidad de datos, orientación  
ecológica, producción de nuevos puntos de referencia. Se destaca que la  
transición de las profesiones tradicionales a los “superprofesiones”, así como la  
voluntad de volver a capacitarse rápidamente y adquirir nuevas competencias  
profesionales son cada vez más populares.  
En cualquier nivel de escolaridad, existen diferencias significativas entre las  
escuelas con respecto a la calidad de los pares y otros insumos importantes en  
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Educación resiliente y redes sociales  
la producción educativa. Además, es evidente que padres y alumnos perciben  
grandes diferencias en la calidad escolar, como se refleja en los esfuerzos  
realizados para asistir a escuelas más selectivas. Comprender si estas escuelas  
generan mejores resultados cognitivos y del mercado laboral es importante por  
varias razones.  
Las redes sociales están ganando cada vez más importancia y espacio en  
nuestra vida moderna sin mostrar signos de desaceleración. En este nuevo  
mundo lleno de interacciones virtuales al alcance de todos, las personas se  
enfrentan a nuevos beneficios y obstáculos para la salud mental. Hasta ahora,  
múltiples estudios han servido como denunciantes que advierten sobre el lado  
oscuro de las redes sociales y su impacto en nuestra autoestima, relaciones,  
satisfacción con la vida, nivel de ansiedad y salud mental en general (Massicotte,  
Stephanie & Morin, Melanie, 2021).  
En la actualidad, se reconoce cada vez más que los niños y los jóvenes se  
enfrentan a una multitud de factores estresantes y desafíos en su vida social  
diaria. Estos factores estresantes y desafíos, que tienen sus raíces en las  
experiencias culturales, sociales, económicas y relacionales de los jóvenes,  
pueden ser una fuente de tremenda angustia y ansiedad. Abordar estos desafíos  
requiere un esfuerzo concertado y holístico que aborde las causas subyacentes  
de los factores de estrés social. Una estrategia integral también proporciona a  
los niños y jóvenes los recursos que necesitan para prosperar frente a las  
dificultades.  
4. CONCLUSIONES  
En términos generales, múltiples estudios coinciden en que el desempeño del  
estudiante puede verse afectado por factores estresantes internos y externos,  
por lo que resulta preciso afirmar que el bienestar no es solo una construcción  
cultural, sino que también se aborda de manera diferente dentro de diferentes  
disciplinas. Las tradiciones occidentales en psicología han tendido a favorecer  
un enfoque en el estado interno del individuo. Por el contrario, los sociólogos han  
tendido a centrarse en el estado de la sociedad circundante y en las formas en  
que los diversos determinantes sociales y estructurales influyen en los resultados  
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del bienestar, o en las formas en que los discursos, las historias y las prácticas  
culturales e institucionales influyen en el bienestar de las personas.  
REFERENCIAS  
Cahill, Helen & Dadvand, Babak. (2020). Social and Emotional Learning and  
Resilience Education. 10.1007/978-981-15-3959-6_11.  
Carpenter, Jeffrey & Harvey, Stephen. (2019). "There's no referee on social  
media": Challenges in educator professional social media use. Teaching  
and Teacher Education. 86. 10.1016/j.tate.2019.102904.  
Cregan, Karen & Rowe, Lisa & Wall, Tony. (2020). Resilience Education and  
Training. 10.1007/978-3-319-95681-7_25.  
Leykin, Dmitry & Lahad, Mooli & Aharonson-Daniel, Limor. (2018). Gauging  
Urban Resilience from Social Media. International Journal of Disaster Risk  
Reduction. 31. 10.1016/j.ijdrr.2018.04.021.  
Madhumita, G & Priya, V Krishna & Thirumagal, P.. (2019). RESILIENCE OF  
SOCIAL MEDIA SITES AFFECTING STUDENTS ACADEMIC  
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Massicotte, Stephanie & Morin, Melanie. (2021). Social Media and Resilience.  
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0.4324/9781003150855-3.  
Massicotte, Stephanie & Morin, Melanie. (2021). Social Media and Resilience.  
0.4324/9781003150855-3.  
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Midford, R., Nutton, G., Hyndman, B., & Silburn, S. (Eds.). (2020). Health and  
Education Interdependence. doi:10.1007/978-981-15-3959-6  
Moore, Marianne & Montgomery, Laura & Cobbs, Tonia. (2021). Increasing  
student success through in-class resilience education. Nurse Education in  
Practice. 50. 102948. 10.1016/j.nepr.2020.102948.  
Tőrők-Ágoston, Rebeka. (2017). Education and Social Media. Journal of Media  
Research. 10. 166-184. 10.24193/jmr.28.12.  
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