Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 8 (Ed. Esp. Nov. 2021) ISSN: 2737-6354.  
La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por medio de plataformas  
digitales.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v4i8edesp.0030  
La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por  
medio de plataformas digitales  
The dissemination of the scientific production of Editorial Uleam  
through digital platforms.  
Cedeño-García Rossana Haideé  
Maestría en Comunicación - Mención Comunicación Digital.  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM. Manta, Ecuador.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-1583-0512  
rossana.cedeno@uleam.edu.ec  
Chiriboga-Mendoza Fidel  
Doctor en Comunicación, Profesor Titular de la  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, ULEAM. Manta, Ecuador.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3378-8610  
fidel.chiriboga@uleam.edu.ec  
RESUMEN  
En el marco de las actividades científicas y académicas que realizan las instituciones de  
educación superior, la publicación científica adquiere un rol preponderante como medio de  
divulgación de las investigaciones que realiza la universidad. Acorde a las nuevas tendencias de  
las tecnologías de la información y comunicación, la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí  
(
ULEAM) ha implementado procesos de mejora continua para diversificar el catálogo de  
publicaciones científicas en medios digitales; de esta forma la Editorial Uleam, cuenta con medios  
digitales para difundir la publicación de revistas científicas, libros, capítulos de libros y eventos  
científicos. Por consiguiente, la presente investigación tiene como objetivo principal determinar  
el impacto de las plataformas digitales en la divulgación de la producción científica de la Editorial-  
Uleam. Para desarrollar el objetivo propuesto se aplicó una investigación de tipo exploratorio de  
corte transversal con enfoque cuantitativo, debido a que se realizaron encuestas dirigidas a la  
comunidad universitaria de la Uleam, con la finalidad de conocer el impacto que generan los  
medios digitales de difusión científica en la población universitaria. Se concluye que la comunidad  
universitaria que publica en los medios de difusión científica institucional emplea los sistemas  
digitales que se encuentran a disposición, demostrándose que el 91% de los participantes  
considera que las plataformas digitales implementadas por la Editorial-Uleam han promovido la  
publicación y difusión de las investigaciones científicas desarrolladas en esta institución.  
Palabras claves: publicación científica, difusión, Uleam, Editorial, herramientas digitales.  
ABSTRACT  
Within the framework of scientific and academic activities carried out by higher education  
institutions, scientific publications play an important role as a means of disseminating the research  
carried out by the university. According to new trends in information and communication  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 06 de septiembre de 2021.  
Fecha de aceptación: 04 de octubre de 2021.  
Fecha de publicación: 09 de noviembre de 2021.  
2
Cedeño-García & Chiriboga-Mendoza (2021)  
technologies, the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) has implemented  
continuous improvement processes to diversify the catalog of scientific publications in digital  
media; thus, the Editorial Uleam has digital media to disseminate the publication of scientific  
journals, books, book chapters and scientific events. Therefore, the main objective of this  
research is to determine the impact of digital platforms in the dissemination of the scientific  
production of the Editorial-Uleam. To develop the proposed objective, an exploratory cross-  
sectional research with a quantitative approach was applied, because surveys were conducted  
among the university community of the Uleam, in order to know the impact generated by the digital  
means of scientific dissemination in the university population. It is concluded that the university  
community that publishes in the institutional scientific dissemination media uses the digital  
systems that are available, showing that 91% of the participants consider that the digital platforms  
implemented by the Editorial-Uleam have promoted the publication and dissemination of scientific  
research developed in this institution.  
Keywords: scientific publishing, dissemination, Uleam, Editorial, digital tools.  
1. INTRODUCCIÓN  
Las nuevas tendencias de las tecnologías de la información y comunicación  
TICs) se han posicionado gradualmente en la gran mayoría de las actividades  
(
del ser humano (Abad-Segura et al., 2020). Dicho de este modo, la educación  
en todos sus niveles ha venido actualizando sus procesos metodológicos en aras  
de adaptarse a los nuevos medios (Castillo & Powell, 2019). Las Instituciones de  
Educación Superior (IES) son polos de generación y transferencia del  
conocimiento que requieren fundamentalmente de medios de divulgación  
científica adaptados al contexto actual, en el que la publicación científica  
necesariamente debe realizarse en medios digitales (Corrales-Reyes et al.,  
2
017; Boulahrouz-Lahmidi et al., 2019).  
En este sentido, las Universidades han venido posicionándose como entes  
generadores de mecanismos para la divulgación de la investigación,  
denotándose un incremento correlacionado entre el número de publicaciones  
afiliadas a las universidades y los departamentos editoriales que abarcan la  
gestión editorial de revistas científicas y libros académicos.  
A partir de este enfoque, la Editorial Universitaria de la Universidad Laica Eloy  
Alfaro de Manabí (Uleam) ha actualizado y sistematizado sus procesos internos,  
mediante la implementación de sistemas digitales alojados en la web institucional  
de la Uleam, que tienen como fin permitir la gestión de la publicación científica y  
consecuentemente divulgar las publicaciones en las principales bases de datos.  
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REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 8 (Ed. Esp. Nov. 2021) ISSN: 2737-6354.  
La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por medio de plataformas  
digitales.  
No obstante, es importante señalar que no se ha realizado un estudio que  
permita analizar el impacto que han generado estas plataformas digitales sobre  
la divulgación de la producción científica, en el marco de las actividades que  
desarrolla la Editorial-Uleam. Por consiguiente, se propone la presente  
investigación, que tiene como campo de acción la comunidad universitaria de la  
Uleam, esto en aras de determinar el impacto que han generado las plataformas  
digitales en la divulgación de la producción científica institucional.  
Para ello, se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo a través de  
una encuesta diseñada para obtener información de los docentes que forman  
parte de la comunidad universitaria que utiliza estos servicios digitales para la  
difusión y divulgación de sus investigaciones científicas.  
2. MARCO TEÓRICO  
2
.1. Sistemas de educación superior  
Hoy por hoy, la generación de conocimiento e información en las instituciones  
educativas es de suma importancia en el panorama contemporáneo, pues este  
contribuye al desarrollo y sostenibilidad de todas las sociedades en múltiples  
contextos. Los cambios en los sistemas de las instituciones de educación  
superior arraigados al actual marco de ordenación, las innovaciones en la  
metodología de Educación Superior del contexto europeo, y la estructuración de  
nuevas políticas y reformas en los marcos de investigación, como el caso de la  
creación del Espacio Europeo de Investigación, han alterado la forma de  
producción y gestión de la investigación en el contexto de los institutos de  
educación superior, en los cuales las vías de inversión y financiación se  
encuentran condicionadas por la rentabilidad de los proyectos y la productividad  
científica, los lineamientos de calidad se han convertido en factores  
indispensables para las universidades en general. En el marco de la  
investigación científica multidisciplinaria, la producción de conocimiento  
innovador resulta un factor fundamental para dicha finalidad. Con la invención  
del Internet y en específico con la llegada de las redes sociales, la tarea de  
recopilar y compartir información en un único espacio se ha convertido en un  
4
Cedeño-García & Chiriboga-Mendoza (2021)  
acto cotidiano, de tal modo que dicha información se encuentra a disposición de  
los investigadores, institutos de producción científica y universidades, mismos  
que a su vez, pueden utilizar dicha información para el desarrollo de nuevas  
investigaciones y proyectos en beneficio de la sociedad en general, como en el  
caso puntual de los institutos de educación superior (Martín-Rubio & Andina,  
2
016; Thompson et al., 2018).  
2
.2. Producción científica  
En la última década, la producción científica ha sido tema de interés común para  
los ecosistemas universitarios en el panorama contemporáneo, debido a que  
contribuye al desarrollo y sostenibilidad de todas las sociedades en múltiples  
contextos. A pesar de los cambios en los sistemas de las instituciones de  
educación superior arraigados al actual panorama de regulación de la  
producción científica, las innovaciones en la metodología de Educación Superior  
del contexto europeo, y la estructuración de nuevas políticas y reformas en los  
marcos de investigación, en el campo de la investigación científica  
multidisciplinaria, la producción de conocimiento innovador resulta un factor  
fundamental para las universidades, puesto que los resultados de las  
investigaciones sobre determinados temas de interés resultan de vital  
importancia para la puesta en marcha de proyectos de mejora continua.  
2
.3.  
Innovación digital en la producción científica  
A pesar de los cambios en los sistemas de las instituciones de educación  
superior arraigados en el panorama actual de regulación de la producción  
científica, las innovaciones en la metodología de la Educación Superior y la  
estructuración de nuevas políticas y reformas en los marcos de investigación, en  
el campo de la investigación científica, la producción del conocimiento innovador  
es un factor fundamental para las universidades, ya que los resultados de las  
investigaciones sobre determinados temas de interés son de vital importancia  
para la producción de conocimiento universitario.  
En ese sentido, a medida que ha aumentado la participación de las universidades  
en la transferencia de conocimiento multidisciplinario y la creación en el ámbito  
universitario, también lo ha hecho el interés por las patentes, la concesión de  
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La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por medio de plataformas  
digitales.  
licencias de descubrimientos científicos y la investigación científica en general  
(Thompson et al., 2018).  
En los últimos diez años, la generación de conocimiento e información científica  
ha sido siempre un tema de preocupación común para el ecosistema  
universitario en el panorama contemporáneo, porque ayuda a promover el  
desarrollo y la sostenibilidad de todas las sociedades en múltiples circunstancias  
(Fernández-Lamarra & Pérez-Centeno, 2016). Si bien el sistema de las  
instituciones de educación superior ha cambiado, estos cambios se derivan de  
la visión panorámica actual de la producción científica, la innovación de los  
métodos de educación superior en el contexto actual, la construcción de nuevas  
políticas y la reforma de marcos de investigación que implican innovación en la  
investigación científica multidisciplinar. Sin embargo, esto se ha promovido a  
través de la implementación de sistemas de divulgación científica vanguardistas  
y enfocados en la conectividad global que ofrecen las herramientas y plataformas  
digitales.  
La generación de conocimiento es el factor básico de la universidad, puesto que  
los resultados de la investigación sobre determinados temas de interés son  
cruciales para la generación de conocimiento universitario, lo que se encuentra  
relacionado significativamente con la aplicación de las plataformas digitales, tal  
como lo reportan Martín-Rubio & Andina (2016).  
A nivel de Latinoamérica, la enseñanza en las universidades se encuentra  
dividida en disciplinas o áreas de conocimiento, por lo que en la transformación  
del aprendizaje y del conocimiento es donde se incita la participación del  
estudiante en múltiples fases de comprensión y organización de fenómenos que  
posteriormente son evaluados, lo cual hace compleja la adquisición del  
conocimiento.  
Los colectivos e institutos de investigación pertenecientes a las universidades  
son el área destinada a producir conocimiento, analizar varios fenómenos,  
facilitar la resolución de problemas de la comunidad universitaria e impactar de  
manera positiva en todos los contextos de las sociedades contemporáneas y del  
conocimiento en general a través de proyectos interuniversitarios, que puedan  
6
Cedeño-García & Chiriboga-Mendoza (2021)  
sustentarse en la participación activa de todos los miembros o elementos de la  
comunidad y que a su vez puedan fomentar la internacionalización y conexión  
en proyectos, grupos de investigación y redes configuradas netamente por medio  
de las plataformas digitales (Hamerska, 2020). Por lo tanto, al resultado de estos  
proyectos e investigaciones son definidas como producción científica,  
convirtiéndose en una temática de principal interés, en primera instancia, por los  
institutitos de educación superior de Alemania, mismos que empezaron a  
considerar la terminología como una nueva actividad académica que otorgaba  
prestigio y permitía ser referente para las universidades norteamericanas y  
europeas, posibilitando en consecuencia la erradicación de las barreras de  
comunicación y producción científica especializada y multidisciplinaria.  
Finalmente, la importancia de la generación y transferencia de conocimiento  
científico e innovador se pone de manifiesto a través de la inversión y el gasto  
masivo en producción científica en la educación superior en todas las regiones  
del mundo, esto gracias a sistemas basados en los principios de innovación,  
desarrollo e investigación (I+d+i). En particular, la correcta aplicación de  
sistemas digitales para promover la publicación científica se encuentra  
ampliamente abordado en otros contextos culturales, aunque en nuestro medio  
no se han realizado investigaciones significativas que evalúen el impacto y la  
participación de la comunidad universitaria en el uso de las plataformas digitales,  
lo cual puede afectar a la producción de logros científicos en la región. En este  
caso, la especialización científica es un factor importante que incide en los  
resultados científicos, aunque su impacto varía según la disciplina y la región  
(Acosta et al., 2014; Acosta et al., 2017).  
3. MATERIALES Y MÉTODOS  
3
.1. Tipo de investigación  
Para desarrollar la presente investigación se plantea un estudio de tipo  
exploratorio, de corte transversal bajo un enfoque cuantitativo, debido a que se  
realizaron encuestas estructuradas a través de plataformas digitales, las mismas  
que tuvieron como público objetivo la comunidad universitaria de la Universidad  
Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM). Se analizó una muestra representativa  
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REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 8 (Ed. Esp. Nov. 2021) ISSN: 2737-6354.  
La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por medio de plataformas  
digitales.  
estimada en función de un cálculo para determinar el tamaño de la muestra,  
considerando un 95% de confianza y un error porcentual del 5%. El muestreo  
fue de tipo aleatorio probabilístico, en donde toda la población tuvo las mismas  
probabilidades de participar en la investigación.  
3
.2.  
Instrumento de investigación  
En líneas generales, el instrumento de investigación tuvo como fin determinar el  
impacto que generan los medios digitales de difusión científica en la población  
universitaria que se conforma por docentes investigadores, entendiendo los  
productos científicos como artículos científicos, libros, capítulos de libros y  
trabajos. Este instrumento investigativo se constituyó en una encuesta  
estructurada por 10 preguntas cerradas que se dirigieron a los docentes que  
forman parte de la comunidad universitaria de la Uleam. Para lograr el objetivo  
se utilizaron también técnicas bibliométricas, que permitieron configurar patrones  
característicos, identificar trayectorias históricas y generar un panorama integral  
de publicaciones científicas en repositorios y plataformas digitales.  
3
.3.  
Muestra  
Para ello, se definió una muestra representativa conformada por docentes de la  
Uleam. Finalmente, se espera que a partir de los resultados obtenidos en la  
investigación pueda analizarse el uso que reciben las plataformas digitales  
institucionales para la divulgación de las revistas científicas, libros y capítulos de  
libros, así como el impacto que generan en la divulgación de la producción  
científica generada por la Editorial Universitaria.  
El tamaño de la muestra se determinó mediante la fórmula que se muestra a  
continuación, considerando una población de 1059 docentes reportados por el  
departamento de Talento Humano de la Uleam.  
2
푁. 푍 . 푃. 푄  
푁 =  
2
2
푒 (푁 − 1) + 푍 . 푝. 푞  
Donde:  
n: muestra.  
8
Cedeño-García & Chiriboga-Mendoza (2021)  
N: población (1059).  
z: valor de z crítico en función del nivel de confianza. Para un 95% de confianza,  
z: 1,96.  
p: proporción poblacional que presenta el fenómeno en estudio (0,5).  
q: proporción poblacional que no presenta el fenómeno en estudio (p+q=1).  
e: límite de error muestreal (5%).  
2
푁. 푍 . 푃. 푄  
풏 =  
2
2
푒 (푁 − 1) + 푍 . 푝. 푞  
2
1
059 ∗ 1,96 ∗ 0,5 ∗ 0,5  
풏 =  
2
2
0
,05 (1059 − 1) + 1,96 ∗ 0,5 ∗ 0,5  
풏 = 282  
Por consiguiente, se ha determinado realizar las encuestas a este número de  
personas de la comunidad universitaria de la Universidad Laica Eloy Alfaro de  
Manabí.  
Las encuestas se aplicaron en base a la herramienta digital Google Forms y  
constó de 10 preguntas relacionadas con la producción científica y su divulgación  
en medios digitales, así como su aplicación en la comunidad universitaria de esta  
Universidad.  
4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
4
.1. Uso de las plataformas digitales  
En el marco de la presente investigación, las encuestas reflejaron que un 87%  
de los participantes utiliza comúnmente las plataformas digitales implementadas  
por la Editorial Universitaria de la Uleam, en aras de fomentar la producción  
científica y divulgativa del conocimiento (figura 1), coincidiendo con Rodríguez-  
García et al. (2019, donde se ha reflejado que el profesorado y la comunidad  
universitaria en general presentan competencias digitales que les permiten  
desarrollar oportunamente sus actividades de investigación y publicación  
científica.  
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La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por medio de plataformas  
digitales.  
100  
90  
80  
70  
60  
50  
40  
30  
20  
10  
0
Si utiliza  
No utiliza  
Figura 1. Uso de las plataformas digitales para la difusión científica en la Editorial Universitaria-  
Uleam.  
Por su parte, se obtuvo que de la comunidad universitaria que utiliza estas  
herramientas digitales, el 43% las emplea anualmente, un 31% las utiliza  
semestralmente, el 13% las aplica bianualmente, el 8% trianualmente y el  
restante (5%) cuatrianualmente (figura 2).  
50  
45  
40  
35  
30  
25  
20  
15  
10  
5
0
Semestralmente  
Anualmente  
Bianualmente  
Trianualmente  
Cuatrianualmente  
Figura 2. Periodicidad en el uso de las plataformas digitales para la difusión científica en la  
Editorial Universitaria-Uleam.  
Asimismo, se estableció que el 39% utiliza la plataforma del Sistema Editorial de  
Gestión Universitaria de Publicaciones (SEGUP), que ha sido destinada para  
monitorear el proceso de edición y publicación de un libro o capítulo de libro, un  
4
7% emplea el sistema Open Journal Systems (OJS) como el mecanismo para  
cargar un artículo científico y esperar las gestiones pertinentes del comité  
1
0
Cedeño-García & Chiriboga-Mendoza (2021)  
editorial de las revistas científicas institucionales; mientras que el 14% decide  
enviar su manuscrito (artículo, libro) mediante la vía tradicional del correo  
electrónico, que debido a su escasa funcionalidad para la gestión editorial puede  
dificultar el proceso y demorar la producción científica de los autores que envían  
sus textos a revisión (García-Peñalvo, 2018).  
Es importante señalar, que un 6% de los participantes muestran dificultades en  
el uso de las plataformas digitales para la divulgación científica, de manera que  
el principal factor que puede incidir en esta tendencia es la edad del docente,  
puesto que al existen grupos etarios a los que se les dificulta utilizar las  
herramientas digitales.  
Bajo este enfoque, Chou Rodríguez et al. (2017) y López-García et al. (2019)  
determinaron que las herramientas digitales son ampliamente utilizadas por los  
docentes universitarios, aunque en algunas ocasiones pueden presentarse  
inconvenientes con el uso de estas plataformas, lo que puede incidir en las  
competencias digitales para el uso de las plataformas de gestión y publicación  
científica.  
4
.2.  
Impacto de las plataformas digitales en la producción científica-  
Editorial Uleam  
En concordancia con este apartado, se estableció que el 91% de los  
participantes considera que las plataformas digitales implementadas por la  
Editorial Universitaria de la Uleam han promovido la publicación y difusión  
científica de libros, capítulos de libros y fundamentalmente artículos científicos  
(figura 3).  
100  
90  
80  
70  
60  
50  
40  
30  
20  
10  
0
Si  
No  
Figura 3. Impacto de las plataformas digitales en la producción científica en la Editorial  
Universitaria-Uleam  
1
1
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REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 8 (Ed. Esp. Nov. 2021) ISSN: 2737-6354.  
La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por medio de plataformas  
digitales.  
Además, en la figura 4 se evidencia que las plataformas digitales implementadas  
por la Editorial Universitaria han impactado positivamente en la calidad de la  
publicación científica institucional, puesto que un 84% de los participantes indicó  
que a partir del uso de estos sistemas digitales, se incrementó la calidad de la  
investigación y publicación científica, como una de las actividades sustantivas de  
las Instituciones de Educación Superior.  
90  
80  
70  
60  
50  
40  
30  
20  
10  
0
Si  
No  
Figura 4. Impacto de las plataformas digitales en la calidad de la publicación científica en la  
Editorial Universitaria-Uleam.  
Por su parte, se determinó que para la comunidad universitaria de la Uleam son  
adecuados los procesos sistemáticos que se han implementado para promover  
la producción científica a través de plataformas digitales, tal como ha sucedido  
en los medios de publicación de otras Instituciones de educación Superior,  
puesto que según Torres et al. (2019) las plataformas digitales aportan beneficios  
sustanciales en la difusión de la ciencia y el conocimiento gestionado a través de  
las universidades. No obstante, la presente investigación también reflejó que aún  
podrían realizarse mejoras para optimizar el uso oportuno de estas plataformas  
digitales dentro de la comunidad universitaria. Tal es el caso, que de los  
participantes que no utilizan estas herramientas, un 51% menciona que deben  
realizarse capacitaciones para comprender el uso de las plataformas digitales  
implementadas en la Editorial, el 26% indica que deben aplicarse talleres  
didácticos, mientras que el 23% señala la necesidad de implementar cursos de  
educación continua (figura 5).  
1
2
Cedeño-García & Chiriboga-Mendoza (2021)  
60  
50  
40  
30  
20  
10  
0
Capacitaciones de una sesión  
Talleres didácticos  
Cursos de educación continua  
semestral  
Figura 5. Estrategias para aumentar el uso de las plataformas digitales de producción científica  
de la Editorial Universitaria-ULEAM  
En consecuencia, de lo manifestado previamente, se correlacionan estos  
resultados con los reportes de la producción científica en el Ecuador y  
específicamente en las IES, que evidentemente han experimentado un  
incremento en la producción científica. En 2013, la base de datos Scopus tenía  
un número de 737 artículos publicados, y en los dos años siguientes aumentó en  
un 32% (976) y un 59% (1174) (Scopus, 2021). Este crecimiento ha estado  
condicionado por dos aspectos. El primero de origen internacional, donde se  
midió la calidad del trabajo científico a través de la producción científica  
publicada en bases de datos de alto impacto. En segundo lugar, las nuevas  
políticas nacionales de Educación Superior, donde los procesos de evaluación y  
acreditación valoraron significativamente la producción científica a partir de  
publicaciones. En este contexto, la medición de la producción científica se ha  
realizado sin distinguir particularidades inherentes a las áreas de conocimiento.  
Asimismo, se ha marcado una tendencia hacia el incremento en la producción  
científica de las IES del Ecuador, incluyendo la Uleam, en donde a partir de una  
gestión académica-científica pertinente y a partir de la implementación de  
procesos sistematizados en plataformas digitales, se ha incrementado la  
productividad científica de la comunidad universitaria, tal como se corroboró en  
los resultados reportados en la presente investigación.  
En concordancia, autores como Fernández-Marcial & González-Solar (2015)  
afirman que la reputación científica se encuentra vinculada con el concepto de  
identidad digital, dado que la misma puede definirse como el prestigio de un  
1
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La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por medio de plataformas  
digitales.  
académico adquirido en base al nivel de impacto y la calidad de sus resultados  
de investigación científica, en consecuencia, las tecnologías de la información y  
la comunicación (TIC) están moldeando el concepto de prestigio y calidad  
científica, por lo cual, hoy en día es posible denominarlo como de reputación  
digital, o prestigio científico en línea, siendo su contraparte la neoclásica  
reputación offline. En este marco se plantea un nexo entre estos ecosistemas de  
tal modo que el prestigio y calidad de un investigador se puede trasladar al  
contexto de las publicaciones de carácter multidisciplinario, en base a una óptima  
gestión de publicaciones en múltiples contextos y áreas del conocimiento.  
Esta tendencia se puede explicar con el comportamiento que se ha reflejado en  
otros estudios, en donde se concluye acerca de las diferencias entre la  
producción científica de los países desarrollados y de los que se encuentran en  
vías de desarrollo (figura 6); denotándose que si bien la tecnología ha permitido  
mejorar los indicadores de producción científica, aún existen brechas  
importantes entre los diferentes países.  
Figura 6. Número de documentos por millón de habitantes de la población económicamente  
activa (PEA), comparado con el número de investigadores por millón de PEA, en los primeros  
40 países del mundo.  
Fuente: Scopus y Banco Mundial.  
1
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Cedeño-García & Chiriboga-Mendoza (2021)  
Estos datos demuestran la relevancia de realizar un análisis enfocado a describir  
el comportamiento de la producción científica y su divulgación por medio de  
Repositorios y plataformas digitales para comprender su dinámica y estructura.  
Los resultados muestran el aumento de publicaciones científicas, sin embargo,  
este incremento es menos significativo que el incremento en otras áreas del  
conocimiento de menos relevancia. El mapeo bibliométrico ha identificado la  
cantidad de producción científica, los principales temas de interés, la calidad de  
las publicaciones y el impacto generado a partir de la implementación de  
plataformas digitales para gestionar la producción científica.  
5. CONCLUSIONES  
Se concluye que gran parte de la comunidad vinculada con proyectos de  
investigación en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí emplea las  
plataformas digitales propuestas para la divulgación y publicación científica,  
demostrándose que estas herramientas han generado un impacto positivo y  
significativo en el desarrollo investigativo del Alma Mater. Del mismo modo, se  
evidenció que las plataformas SEGUP y Open Journal Systems para la gestión  
editorial de libros y artículos científicos, respectivamente, han permitido  
promover y difundir la producción científica en la comunidad universitaria de la  
Uleam. No obstante, existe un sector minoritario que desconoce el uso de estas  
herramientas digitales, por lo que se deberá establecer capacitaciones y  
asesorías dirigidas principalmente a los docentes e investigadores que  
pertenezcan a grupos etarios que no se encuentran familiarizados con el uso de  
herramientas digitales para la producción científica.  
Se espera que a partir de los resultados obtenidos en la investigación pueda  
analizarse el uso que reciben las plataformas digitales institucionales para la  
divulgación de las revistas científicas, libros y capítulos de libros, así como el  
impacto que generan sobre la divulgación de la producción científica. En cuanto  
a la aplicación de los resultados, estos son de utilidad para las autoridades  
universitarias y del sistema de educación superior del país, debido a que pueden  
tomarse como punto de referencia en la toma de decisiones y planificación de la  
gestión universitaria como eje fundamental de la investigación, innovación y  
desarrollo.  
1
5
Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 8 (Ed. Esp. Nov. 2021) ISSN: 2737-6354.  
La divulgación de la producción científica de la Editorial Uleam por medio de plataformas  
digitales.  
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