Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 8, Núm. 15 (Ed. Enero – Junio 2025) ISSN: 2737-6354.  
Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0338  
Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación  
inicial  
Importance of play in the learning process in early education  
Tapuy-Calapucha Natalia Leonor  
Universidad Estatal de Bolívar. Guaranda, Ecuador.  
Correo: natalia.tapuy@ueb.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0009-3503-6429  
Salazar-Guaraca Diana Paola  
Universidad Estatal de Bolívar. Guaranda, Ecuador.  
Correo: dsalazar@ueb.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0986-7343  
Garcia-Laje Claudia Annabell  
Universidad Estatal de Bolívar. Guaranda, Ecuador.  
Correo: claudia.garcia@ueb.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0005-2011-5993  
RESUMEN  
El juego es el eje fundamental en la evolución educativa desde la educación inicial, fomenta el  
desarrollo integral de los niños a nivel cognitivo, emocional, social y físico. La finalidad de esta  
propuesta es estudiar el papel de la recreación como estrategia pedagógica en los niños de  
Educación Inicial, destacando su importancia para desarrollar las verdaderas habilidades y  
capacidades clave, cómo ayuda a ser creativo, a ser un pensador principiante, a subsanar  
problemas e interactuar socialmente. El argumento central sostiene que todo tipo de juegos no  
son sólo una forma de entretenimiento, sino una metodología de enseñanza que facilita el  
aprendizaje significativo. Al involucrar a los niños en actividades lúdicas, los docentes promueven  
la exploración, el descubrimiento y la construcción de conocimiento de una manera natural y  
adaptada a las necesidades y ritmos de cada niño. Las principales líneas a desarrollar incluyen:  
la definición y clasificación de los tipos de juego; la relación entre el juego y las teorías del  
desarrollo infantil; los beneficios del juego en el aprendizaje de áreas clave como el lenguaje, las  
matemáticas y las ciencias; y el papel de los docentes es ser mediador del aprendizaje a través  
de actividades lúdicas.  
Palabras claves: Juego, Desarrollo, Aprendizaje, Cognitivo, Creatividad.  
ABSTRACT  
Play is the fundamental axis in the educational evolution from early education, it promotes the  
integral development of children at a cognitive, emotional, social and physical level. The purpose  
of this proposal is to study the role of recreation as a pedagogical strategy in children in Early  
Childhood Education, highlighting its importance to develop true key skills and abilities, how it  
helps to be creative, to be a beginner thinker, to correct problems and to interact socially. The  
central argument holds that all kinds of games are not just a form of entertainment, but a teaching  
methodology that facilitates meaningful learning. By involving children in playful activities,  
teachers promote exploration, discovery, and knowledge construction in a natural way that is  
tailored to each child's needs and rhythms. The main lines to be developed include: the definition  
and classification of the types of game; the relationship between play and theories of child  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 21 de octubre de 2024.  
Fecha de aceptación: 27 de diciembre de 2024.  
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.  
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Tapuy-Calapucha et al. (2025)  
development; the benefits of play in learning key areas such as language, mathematics and  
science; and the role of teachers is to mediate learning through playful activities.  
Keywords: Playing, Development, Learning, Cognitive, Creativity.  
1. INTRODUCCIÓN  
A lo largo de la historia, se ha considerado al juego como una herramienta  
poderosa en el proceso de aprendizaje en educación inicial, el juego – trabajo,  
enseñanza – aprendizaje, es ver la actividad innata de los niños en acción o a  
su vez de manera guiada, por ello se recalcar que es un elemento clave, en la  
formación de sus primeros años de vida, y en especial de 3 a 5 años, para  
subrayar esta aseveración y subrayar los múltiples beneficios del juego y su  
papel esencial en la niñez, (Mena et al.,2021), afirman que:  
“Esta actividad natural del ser humano en su desarrollo integral y, por otra  
parte, el carácter lúdico que deben tener las experiencias educativas y  
situaciones de aprendizaje que se ofrecen a los párvulos, principalmente en  
sus tres primeros años de vida”.  
Por otra parte, se puede mencionar que el papel del juego es imprescindible e  
importante, como sostienen (Castillo et al., 2023, p.111), “a través del juego, los  
niños aprenden a forjar vínculos con los demás, y a compartir, negociar y resolver  
conflictos, además de contribuir a su capacidad de autoafirmación.”. Lo aludido,  
demuestra como el rol del adulto solo se limita a ser observador, en otros ser  
mediador, y por último ser guía durante los juegos que los niños propicien.  
Muchos padres piensan que se debe reducir el tiempo dedicado al juego libre,  
todo esto marcado por la tendencia del avance tecnológico, para ellos es más  
fácil reemplazar por actividades dirigidas o tiempo en las pantallas de televisión  
o celular, sin embargo ese tema se ha vuelto estresante y frustrantes para niños  
en edades tempranas, porque no pueden solucionar sus problemas al aplastar  
un botón, los padres deberían entender que los niños necesitan actividades  
lúdicas, por tanto, afirman lo siguiente, (Vendrell, et al., 2019),  
Tanto en la educación infantil como en la educación primaria aún existe la  
creencia de que, avanzando en los aprendizajes de tipo académico, los niños  
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Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial.  
conseguirán un mayor éxito escolar. Así, se encuentran a menudo prejuicios  
sobre el juego en la escuela, considerándolo una pérdida de tiempo, ya que  
no se valora como una actividad formativa y a la cual el niño tiene derecho.  
Con lo puntualizado, es necesario que los padres de familia intuyan que el juego  
y el aprendizaje están ligados para la construcción de previos y nuevos  
conocimientos, aseveración que reafirma que no solo mejora los resultados  
académicos a largo plazo, sino que es fundamental para lograr una combinación  
de satisfacción emocional y social en los niños. Los niños con oportunidades de  
juegos libres o dirigidos, sin duda alguna son menos propensos al estrés, y  
presentan mayores habilidades para regular sus emociones y socializar con sus  
pares.  
Brevemente, es importante concretizar las consideraciones, de (Mieles et al.,  
2020, p. 250), “el adulto debería ser un defensor y promotor del juego libre y velar  
por la creación de condiciones espaciotemporales, logísticas, simbólicas,  
en los hogares, instituciones educativas y espacios públicos, mediante las  
cuales ellos puedan gozar de este derecho”. En definitiva, los padres, los  
educadores y los responsables de políticas educativas deben considerar la  
importancia y sobre todo los beneficios del juego, como parte integral del  
aprendizaje y el desarrollo de los niños.  
Resumiendo lo planteado tanto educadores como padres deben poner mayor  
atención en la vida y formación de los niños desde temprana edad, en cada  
espacio considerando al juego como parte esencial de cada etapa de  
crecimiento, para ello es importante señalar lo que manifiesta (Sarlé, 2017, p.  
97) “Estos problemas no se resuelven simplemente diciendo que las actividades  
deben presentar algunas características lúdicas, sino legitimando, en el contexto  
escolar, la presencia y la escucha de las diversas formas en que manifiesta el  
niño, entre ellas, el jugar”.  
Para concebir todo lo expresado en parrafos anteriores, es necesario importante  
señalar el aporte de (Quiroz, 2024) donde se considera algunas teorías  
importantes que señala en su artículo de revisión, donde refiere que el juego es  
una herramienta esencial en el proceso de aprendizaje y para el desarrollo  
integral de los niños en educación inicial. A continuación, ver Tabla 1.  
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Tapuy-Calapucha et al. (2025)  
Tabla 1. Teorías que enfatizan la importancia del juego, como principal eje en educación inicial  
y en el proceso de aprendizaje.  
Aspecto del  
Juego  
Descripción  
Marcos  
Teóricos  
Importancia en el  
Desarrollo Infantil  
Relacionados  
Juego  
Los niños utilizan objetos y Teoría Socio- Desarrollo  
del  
simbólico  
acciones para representar Cultural  
otros objetos y acciones, Vygotsky  
desarrollando habilidades  
de pensamiento abstracto y  
habilidades  
resolución  
problemas.  
de  
de  
de representación.  
Juego social y  
cooperativo  
Los niños interactúan con Teoría de la Promueve habilidades  
sus pares en juegos Interacción sociales, emocionales y  
de de lenguaje.  
grupales, aprendiendo  
negociar, cooperar  
resolver conflictos.  
a
y
Social  
Vygotsky  
Juego y  
Los niños expresan sus Teoría  
Facilita  
la  
desarrollo  
emocional  
emociones y experimentan Psicoanalítica  
autorregulación  
una gama de sentimientos de  
en un entorno seguro. Freud  
Sigmund emocional  
y
el  
de  
reconocimiento  
emociones en sí mismos  
y en otros.  
Juego como  
práctica de  
roles  
Permite  
a
los  
niños Teoría  
del Ayuda en la formación  
de la identidad y la  
experimentar roles sociales Desarrollo  
y desarrollar un sentido de Psicosocial de comprensión de roles  
identidad.  
Erikson  
sociales y culturales.  
Juego y  
desarrollo  
motor  
El juego físico  
movimiento  
habilidades  
y
de Teoría  
del coordinación motora, el  
mejora Desarrollo de equilibrio y la conciencia  
motoras Gesell corporal.  
gruesas y finas de los niños.  
Estimula la imaginación y la Teoría de la Promueve  
creatividad al permitir que Creatividad de pensamiento divergente  
Juego y  
creatividad  
el  
los niños inventen historias Guilford  
y situaciones.  
y
la capacidad de  
generar ideas originales.  
Juego y  
A través del juego, los niños Teoría  
del Mejora la capacidad de  
resolución de  
problemas  
enfrentan desafíos y deben Aprendizaje de razonamiento lógico y la  
encontrar soluciones, lo que Bruner  
mejora sus habilidades  
cognitivas.  
resolución  
problemas.  
de  
Nota. Información adaptada de Quiroz, S. (2024)  
El objetivo general de este artículo de revisión, es comprobar, cómo el juego  
basado en diferentes teorías educativas, fomentan la creatividad, el pensamiento  
crítico, promueve el desarrollo cognitivo, social, emocional y físico.  
2. METODOLOGÍA  
La metodología utilizada en este estudio se basa en un enfoque cualitativo con  
un diseño de revisión bibliográfica sistemática, orientado a la identificación,  
selección, análisis e interpretación de fuentes científicas relevantes sobre el  
impacto del juego en el aprendizaje en educación inicial. Para garantizar la  
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Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial.  
rigurosidad académica, se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos  
reconocidas como Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc y Google Scholar,  
seleccionando estudios que abordaran el papel del juego en el aprendizaje  
infantil y que fueran publicados en los últimos cinco años (2019-2024). Se  
priorizaron investigaciones con evidencia empírica o revisiones teóricas  
respaldadas por marcos conceptuales sólidos, y se excluyeron documentos con  
sesgo metodológico, artículos sin revisión por pares y estudios cuya relación con  
el objeto de estudio fuera marginal.  
La información recolectada fue organizada en matrices de análisis que  
permitieron clasificar los estudios según el tipo de juego abordado (simbólico,  
motor, cooperativo, de reglas, entre otros), el enfoque teórico (Vygotsky, Piaget,  
Bruner, entre otros) y el impacto en el desarrollo infantil en dimensiones  
cognitivas, sociales, emocionales y físicas. Se aplicó un enfoque de análisis de  
contenido, lo que permitió identificar patrones recurrentes, tendencias y debates  
dentro de la literatura científica existente. Como toda revisión bibliográfica, este  
estudio presenta ciertas limitaciones, ya que los resultados dependen de la  
disponibilidad y calidad de los estudios analizados. Además, la diversidad en los  
enfoques metodológicos de las investigaciones revisadas dificulta la  
comparación directa de hallazgos. No obstante, este análisis permite estructurar  
una visión integral del papel del juego en la educación inicial, destacando tanto  
sus bases teóricas como sus aplicaciones prácticas en el ámbito educativo.  
3. DESARROLLO  
Definición de juego en el contexto educativo  
En nuestro país, se considera a las primeras etapas de desarrollo del niño, como  
momentos de juego, diversión, disfrute, socialización, aprendizaje, experiencia,  
etc, todo esto obedece al desarrollo integral, para ello se debe partir de las  
necesidades individuales o colectivas, donde el juego-trabajo se convierte en el  
diario convivir en el aula de educación inicial, consecuentemente, cada docente  
debe considerar las orientaciones metodológicas del Ministerio de Educación,  
para lograr un verdadero conocimiento. Dicho lo anterior, el texto del currículo  
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Tapuy-Calapucha et al. (2025)  
Educación Inicial 2014, engloba y responde a la siguiente necesidad, (Ecuador,  
2014):  
Estas orientaciones responden a los criterios técnicos curriculares determinados  
en las bases teóricas y en el enfoque de este Currículo, así como también  
generan oportunidades de aprendizaje para lograr procesos pedagógicos  
interactivos, motivadores e innovadores, que respeten las diferencias  
individuales, culturales y los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de los niños,  
y posibiliten una educación integral basada en el juego, la exploración, la  
experimentación y la creación.  
Dentro del orden de ideas, para un aprendizaje verdadero y significativo a través  
del juego, el docente deberá tener una planificación detallada con objetivos,  
materiales y cuál será el logro de aquel momento de interacción, dado que  
promueve el aprendizaje activo y la interacción social. Esta metodología sin duda  
permitirá a los niños asimilar conocimientos de forma divertida, y, sobre todo,  
tengan una mayor retención de la información. (Espinoza y Mendez, 2024, p. 6)  
“La organización de cualquier actividad similar a un juego impone altas  
exigencias al profesor. Debes preparar el contenido del juego y los materiales  
necesarios para su realización, explicar claramente las reglas del juego a los  
alumnos y fijar el tiempo”  
Para finalizar de recapitular con estas aseveraciones del juego-trabajo, dentro o  
fuera de un salón de clases, de manera libre o dirigida, resalta el producto final  
de esta tarea de construir un mundo en base a experiencias, como seres únicos  
con derechos y oportunidades, ayudando al niño, a reconocer su capacidad y su  
autonomía y que el aprendizaje a través de la manipulación, la experiencia y  
disfrute del juego es la única manera enseñar - aprender, como lo señalan  
(Figueroa et al., 2022, p. 376 ) “el juego, en la medida que el niño/a se  
desarrolla, adquiere un fuerte énfasis teatral, transformándose en un excelente  
recurso pedagógico para desarrollar habilidades cognitivas y socioemocionales”  
Teorías del juego en el aprendizaje  
Las teorías sobre el uso de los juegos en el aprendizaje en educación inicial se  
fundamentan en la idea de que los niños se desarrollan integralmente mediante  
el juego, lo que explica que no es, solo como una actividad recreativa, sino  
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Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial.  
también un proceso educativo que promueve diversas áreas del desarrollo  
infantil, como lo cognitivo, social, emocional y físico. Según (Simbaña et al.,  
2022, p. 152), “las diferentes teorías has sido adaptadas y reinterpretadas en el  
contexto de la educación contemporánea, tomando en cuenta los cambios en  
cuanto en el acceso a la tecnología, expectativas sociales y las investigaciones  
sobre el desarrollo infantil”.  
Siendo así, es importante resaltar en esta Tabla 2., algunas ideas sobresalientes  
que se considera relevante, mismo que se detalla a continuación.  
Tabla 2. Algunas teorías que sustentan el rol del juego en educación inicial  
Teoría  
Teoría de la  
relajación  
Autor  
Lazarus (1833)  
Breve descripción  
Se enfoca en decir que la actividad lúdica es un  
momento de descanso después de actividades más  
serias, es un momento de descanso relajación y  
donde se recarga nuevamente.  
Teorías del  
excedente  
energético  
Teoría del pre-  
ejercicio  
Herbert Spencer  
(1855)  
Se fundamenta en la liberación de energía, a través  
de actividades motoras, evitando las tensiones del  
cuerpo.  
La etapa de la infancia es un pre-ejercicio para la  
etapa adulta, donde le juego cumple con la función  
de prepararlo para realizar funciones que  
desempeñan al crecer  
Karl Groos (1898)  
Teoría de la  
recapitulación  
Granville Stanley  
Hall (1904)  
Refiere al hecho de que el juego es una réplica de  
juegos del pasado, el juego que realizan los niños  
de la actualidad es una estructura similar del juego  
de los antepasados.  
Teoría de la  
derivación por  
ficción  
Claparéde (1932)  
Buytendijk (1935)  
El juego es una simulación de las actividades que se  
realizaran en la etapa adulta, el niño juega debido a  
que aún no está en capacidad de poder realizar  
dichas actividades.  
El niño juego porque así se lo pide su naturaleza,  
juega porque es niños y siempre debe tener unos  
objetos para poder jugar.  
Teoría de la  
dinámica infantil  
Teoría del  
psicoanálisis  
Sigmund Freud  
(1939)  
Responde el hecho de que el juego es una  
expresión de los instintos del ser humano a través  
del cual podemos encontrar placer, puede ser  
concebido como terapéutico, y ayuda a mejorar las  
preocupaciones del individuo.  
Nota. Información adaptada de Simbaña, M. et al. (2022).  
Tipos de juegos  
La vida es evolución, por ello todo es cambiante, con el pasar de los años, los  
niños sin importar su cultura, religión o clase social, crecen y juegan de distintas  
formas, sin duda despertando curiosidad en el adulto, lo que evidentemente  
demuestra que a través del juego su vida evoluciona con ellos en cada etapa y  
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Tapuy-Calapucha et al. (2025)  
cada tipo de juego se presenta en cada etapa del desarrollo infantil.  
Considerando que cada niño es un mundo diferente, se presenta y aparece cada  
vez juegos muy curiosos y desafiantes, para ellos cada experiencia es única,  
cada niño tiene una experiencia previa de cada juego y con el nuevo solo  
perfeccionan. En relación a la idea anterior, resulta importante describir cuales  
son los juegos que se practican en las edades de 3 a 5 años.  
•
Juego motor: En la vida de todo niño con parámetros de desarrollo  
normal, el movimiento corporal y su perfeccionamiento inicia desde su  
nacimiento y luego a lo largo de su crecimiento lo mejoran con diferentes  
destrezas sean están necesarias para participar en juegos y actividades  
físicas conocidas como motricidad gruesa, en función de lo descrito, la  
autora considera (Tobon, 1998, p. 49). “el desarrollo motor es un proceso  
espiral y progresivo de adquisición de patrones como arrastrarse,  
sentarse, gatear, caminar, correr, saltar y trepar”. Por otra parte, están  
los juegos motores finos que son considerados los movimientos  
manipulativos, la misma autora manifiesta “es hacer pinza para manipular  
objetos pequeños”.  
Para concluir con este apartado, es transcendental concebir que, con cada  
actividad de juego se estimula habilidades y destrezas en el desarrollo físico y  
crecimiento del niño, como lo afirma (Pérez et al., 2022, p. 1143) “Asimismo,  
incide en la creatividad para ajustarse a estructuras espacio - temporales,  
regulando las formas precisas de integración de su corporeidad en la ejecución  
de las acciones” en la edad de 3 a 5 años los niños al desplazar de diferentes  
maneras, conocen y dominan su propio cuerpo y porque no concluir que el  
juegos motriz ayuda a desarrollar capacidades del intelecto y comunicación.  
o Juego simbólico o de representación: Son acciones que realizan los  
niños, a partir del segundo año de vida, en adelante, pues de acuerdo a su  
imaginación, van determinando sus propios retos, imitan los oficios reales  
del adulto, para (Herrera y Gonzalez, 2023, p. 40) “El juego simbólico es  
como un puente entre las actividades sensoriomotrices y la representación  
en el pensamiento”, por lo general parten de lo familiar y de las acciones  
cotidianas, son capaces de simbolizar cuando juegan con sus pares y la  
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Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial.  
función sin duda es la comunicación y sobre todo ganar un cumulo de  
experiencias.  
Cabe señalar, que este juego, invita a los niños a ser grandes filósofos o  
soñadores de lo que quieren lograr en una edad adulta, como lo define  
(Villalobos, M., 2009):  
Tiene que haber investido elementos de la cultura, de su historia, de las  
relaciones familiares y sociales a las que ha tenido acceso, para permitirse  
procesos de simbolización y resignificación en el marco del juego. Desde este  
lugar es que se afirma que no todos los niños juegan, pues no siempre la  
creación y la libertad del juego les da entrada a los objetos para cobrar un lugar  
en las historias imaginadas y soñadas por el niño, sino que en ocasiones son los  
objetos los que a priori, determinan cual será la historia a recrear, o, dicho de  
otra manera, a repetir.  
•
Juego constructivo. Sin duda, es el juego que les permite a los niños  
manipular objetos, piezas, construir, crear algunas figuras o estructuras y  
sobre todo crear acciones que manifiestan concentración, análisis y  
comparación, para cuya reproducción muchas veces apilan, miden y  
desmontan, para lograr éxito en esta actividad y reafirmar la habilidad y  
destreza en el mundo de la lógica – matemática, se debe permitir explorar  
y experimentar con diversos materiales y potenciar sus experiencias, de  
vez en cuando será oportuno que reciba indicaciones del adulto y así  
lograr que no se frustre o se canse de la acción, en fin este tipo de  
actividades brindan muchos beneficios en estas primeras etapas de vida.  
Como lo manifiesta (Manjón, 2019):  
El juego de las construcciones es un placer para los niños de 2-3 años. Arnaiz  
(2005) dice que a través de la manipulación buscan formas de llegar lo más alto  
que se puede, lo que se consigue con emoción y lógica. Además, está seguro  
de que “los niños y niñas son capaces de generar producciones complejas que  
implican simetrías, evidencian ejes de rotación, crean ordenamientos complejos,  
consiguen equilibrios desconcertantes, recurren a equivalencias entre piezas,  
492  
Tapuy-Calapucha et al. (2025)  
definen perímetros regulares de grandes dimensiones y sin referencias  
inmediatas.  
•
Juego de reglas simples: Este juego es propio de los niños mayores,  
operaciones concretas de 7 a 11 años). Sin embargo, a los niños de 3 a  
años les gustan experimentar, porque disfrutan imitando e inventando  
(
5
sus propias reglas para la ejecución de algunos juegos, lo que se  
considera algo informal. Cabe señalar, que con esta práctica los niños  
están preparándose o abriendo campo como en un primer momento para  
el proceso de aprender a entender, lo importante que es esperar y sobre  
todo tener paciencia a la hora de socializar con sus pares.  
Es así que, para entender cómo funciona el juego con reglas en los niños, es  
necesario tener muy en cuenta la afirmación que nos brinda (Fernández, et al.  
2017):  
En el funcionamiento de un juego las reglas pueden ser aplicadas por los mismos  
jugadores sin la necesidad de tener un árbitro o juez externo que ayude a que  
se cumplan las normas del juego e imparta justicia, partimos de la idea en la que  
el juego motor lleva intrínseco el juego justo.  
•
Juego cooperativo: Para comprender el desarrollo de esta actividad en  
cada etapa y los múltiples beneficios para el aprendizaje y el desarrollo  
de los niños, (Bonilla, et al. 2024 p.1878), manifietan lo siguiente: “las  
expresiones prosociales, como compartir, ayudar y cooperar, comienzan  
a manifestarse, proporcionando un fundamento crucial para el desarrollo  
de conductas altruistas y empáticas en etapas posteriores”. Aseveración  
que, nos ayuda a comprender, que, cuando los niños trabajan en equipo,  
aprenden a escuchar activamente las instrucciones de los demás, a la vez  
que expresan sus ideas con el fin de negociar cuando están en  
desacuerdo, con el objetivo de tener éxito o fracaso del grupo, lo que da  
a entender que desarrollan habilidades sociales como compartir y  
negociar.  
•
Juego manipulativo: Son actividades que realizan los niños, sea en la  
educación formal o informal, donde tiene relación directa con la presión  
de la mano, también conocida como motricidad fina y coordinación ojo-  
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Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial.  
mano y sobre todo la concentración, a través de ella, los niños pueden  
realizar actividades minuciosas como: sujetar, abrochar, texturas, apretar,  
atar, coger, encajar, colores, ensartar, enroscar, golpear, patrones,  
moldear, trazar, vaciar, llenar, etc., mismo que son consideradas  
habilidades básicas para el desarrollo matemático, personal, social y  
emocional.  
Por ello es imprescindible señalar que este tipo de juego en educación inicial, es  
el punto de partida para adquirir las primeras destrezas mentales como lo define,  
(Novo, 2021):  
Los niños y las niñas necesitan diferentes materiales para poder explorar y, de  
esta manera, observar las propiedades y los atributos de los objetos. A través de  
estas oportunidades, en las que tocan, huelen, escuchan y exploran los  
materiales los niños empiezan a identificar y discriminar las cualidades de los  
objetos para, posteriormente, establecer relaciones.  
Beneficios del juego en la educación inicial  
•
Fomenta el desarrollo social y emocional: El juego se ha constituido  
en medio o canal por el cual los niños expresan y descargan sus  
emociones, dicho de otro modo a diario se encuentra con actividades y  
situaciones que le permiten desenvolverse emocional y socialmente,  
porque tiene que adaptarse a las demandas de la vida cotidiana, como  
por ejemplo: las rutinas, algunas normas, o a su vez deberes y desde allí  
pone en práctica su capacidad de apropiar y manejar las situaciones  
comportamentales y emocionales de acuerdo a su realidad.  
Para afianzar lo descrito, es preciso señalar lo que manifiesta, (González, et. al.,  
021a):  
2
La forma y la intensidad que adopte el juego en cada situación y entorno,  
depende, por un lado, de lo que cada niño percibe, de sus conocimientos previos,  
y de su habilidad de autoconocimiento, imaginación o autorregulación de los  
movimientos, lo mismo que de las respuestas emocionales y prosociales que  
tenga desarrolladas.  
494  
Tapuy-Calapucha et al. (2025)  
Dicho de otro modo, el juego en la vida de los niños sirve como una balanza  
donde ponen a prueba con cada realidad o fantasía, las emociones positivas y  
negativas y así aprenden a regular sus intereses, sus emociones y con cada  
experiencia, disfrutan de lo placentero y así potencian la sensación de bienestar,  
permitiendo avanzar hacia niveles de autonomía y satisfacción, como lo replica,  
(
González, et. Al., 2021b) “el juego, como parte del entorno de interacciones,  
permite movilizar y experimentar recursos socioemocionales conceptuales,  
conductuales y actitudinales, que pueden reescribir, a través de la creatividad  
y la imaginación lúdica, el conocimiento y las creencias preexistentes”.  
•
Fomenta la creatividad. Cada niño es inventor, creador, organizador de  
conceptos, funciones y agregados sensibles por naturaleza. En ese  
sentido, es importante señalar lo referido por (Rodríguez, et.al., 2024, p.  
2) ·La creatividad puede ayudar a que los estudiantes aprenden a resolver  
problemas y desafíos tanto dentro como fuera del ámbito educativo” Por  
lo anterior dicho, el niño necesita imaginar y a través de los sentidos cómo  
satisface su necesidad, mismo que no puede ser cuantificada, es dejar al  
niño su disfrute y goce con mucha autonomía y libertad de modo que  
pueda inventar muchas imágenes que desee producir.  
De otro modo, comprender la importancia del juego para desarrollar la  
creatividad, para (Oñate, 2020, p.224), “Creatividad es la producción de una idea,  
un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que  
satisfacer tanto a su creador como a otros durante algún periodo.”. Se interpreta  
como el niño descubre lo novedoso, lo original y útil, de cada idea que realiza o  
plasma, donde se siente satisfecho.  
•
Promueve el desarrollo cognitivo y resolución de problemas: En  
concordancia al primer tratamiento, las autoras, Bósquez, D. et al. (2024  
p.110), manifiestan lo siguiente: “El juego no solo es una actividad  
placentera, sino que también constituye una forma esencial en la que  
los niños exploran, descubren  
y
desarrollan una comprensión  
significativa del mundo que los rodea”. Mientras que, refiriendo al segundo  
tema de análisis, manifiestan lo siguiente, Alvear, L. et al. (2023. p. 310).  
“El juego permite asimilar el material educativo y al mismo tiempo,  
contribuye a mejorar su motricidad, aumenta la autoestima y la  
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REICOMUNICAR. Vol. 8, Núm. 15 (Ed. Enero – Junio 2025) ISSN: 2737-6354.  
Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial.  
motivación, promueve la creatividad, facilita la sociabilidad con sus pares  
y estimula la plasticidad cerebral”  
•
Mejora las habilidades físicas: El desarrollo motor del niño requiere que  
éste se desplace con movimientos corporales precisos y por ende  
definidos, sin duda es prerrequisito que demuestra que ha madurado de  
manera neurológica y motora, la psicomotricidad se relaciona  
directamente con el cuerpo y sus experiencias, por ello (Manrique, et al.,  
2021, p. 4940) en el estudio sobre el juego como estrategia didáctica para  
el desarrollo motriz, manifiestan lo siguiente: “En la educación inicial  
se pretende motivar al niño a que exprese sus pensamientos,  
sus sentimientos y sus emociones mediante su cuerpo, haciendo una  
integración con otras formas de lenguajes como: el movimiento, la  
imitación, el sonido y el ritmo”.  
En relación con lo mencionado anteriormente, se concluye que la expresión  
corporal permite desarrollar aspectos que en otras áreas resultan difíciles  
abordar. Facilitando al niño conocer su cuerpo y sobre todo su expresión a través  
de él y así mejora positivamente sus habilidades motrices. De acuerdo con el  
Currículo de Educación Inicial la presente investigación se sustentó en el  
siguiente criterio, (Ministerio de Educación Ecuador, 2014):  
Expresión corporal y motricidad.- Este ámbito propone desarrollar las  
posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio  
cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento, considerándolo como  
medio de expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel de  
pensamiento, lenguaje y emociones. En este ámbito se realizarán procesos para  
lograr la coordinación dinámica global, disociación de movimientos, el equilibrio  
dinámico y estático, relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y  
orientación en el espacio.  
4. CONCLUSIONES  
Este tema de articulo de revisión ha permitido comprobar cómo el juego, cuando  
se basa en teorías educativas sólidas, se convierte en una herramienta  
fundamental para promover la imaginación e inspiración, la resolución de  
496  
Tapuy-Calapucha et al. (2025)  
problemas y la capacidad de análisis en los niños. A través de la integración de  
destrezas lúdicas bien estructuradas, se ha demostrado que no solo se potencia  
el desarrollo cognitivo, sino que también se estimulan habilidades sociales,  
emocionales y físicas que contribuyen al crecimiento integral de los infantes.  
Asimismo, toda evidencia revisada recalca la importancia del juego como una  
vía eficaz para promover el aprendizaje activo, donde los niños son actores de  
su propio aprendizaje. Y las diferentes teorías educativas estudiadas enfatizan  
que, al enfrentarse a retos y situaciones nuevas mediante el juego, los niños  
desarrollan la capacidad de tomar decisiones, adaptarse a contextos cambiantes  
y trabajar colaborativamente en competencias clave para su vida futura.  
En suma, el juego aparte de ser un mecanismo recreativo, es una estrategia  
pedagógica muy potencial, ya que su implementación en Educación Inicial  
maximizará el potencial de los niños en todos los procesos de desarrollo, donde  
se podría manifestar que será integral. Estos hallazgos sugieren que los  
educadores y responsables de políticas educativas deben considerar la  
incorporación de metodologías basadas en el juego como parte integral de los  
currículos escolares para promover un aprendizaje más dinámico y significativo.  
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