Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 9, Núm. 17 (Ed. Enero – Junio 2026) ISSN: 2737-6354.  
La importancia del Idioma Inglés en la formación del profesional universitario.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v9i17.0403  
La importancia del Idioma Inglés en la formación del profesional  
universitario  
The Importance of the English Language in the Training of  
University Professionals  
Bernal-Álava Ángel Fortunato  
Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: angel.bernal@unesum.edu.ec.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9212-1234  
Sancán-Pin Gema Tatiana  
Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: sancan-gema4039@unesum.edu.ec.  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0005-4546-8074  
Muñoz-Chavarría Yandri German  
Constructora PVC. Canadá.  
Correo: yanicivil@hotmail.com.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-2076-2200  
Ayoví-Bernal Michael Jordán  
Licenciado en Enfermería del Subcentro de Salud Balsas. Ecuador.  
Correo: abmj.1316342276@gmail.com.  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0000-7449-0004  
RESUMEN  
El presente estudio tuvo como objetivo general analizar la importancia del idioma inglés en la  
formación del profesional universitario, destacando su incidencia en el desarrollo académico,  
profesional y en las oportunidades de inserción laboral en un contexto globalizado. La  
investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y de corte  
transversal, utilizando como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado  
aplicado a estudiantes universitarios. Los resultados más relevantes evidenciaron una  
percepción altamente positiva del idioma inglés, ya que la totalidad de los encuestados manifestó  
estar de acuerdo o totalmente de acuerdo en que el dominio del inglés es fundamental para su  
formación profesional y desempeña un rol significativo en su preparación como futuros  
profesionales. Asimismo, se constató que la mayoría de los estudiantes considera que los  
docentes aplican métodos innovadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma  
inglés, lo que contribuye al aprendizaje más dinámico, participativo y orientado al desarrollo de  
competencias comunicativas. Estos hallazgos reflejan que el idioma inglés es el fortalecimiento  
de habilidades comunicativas y el mejoramiento de la competitividad profesional en el mercado  
laboral. En conclusión, el estudio confirma que el dominio del idioma inglés constituye un  
elemento esencial en la formación integral del profesional universitario, ya que facilita su  
desempeño académico y amplía sus oportunidades laborales a nivel nacional e internacional  
para fortalecer la enseñanza del inglés en la educación superior mediante la implementación de  
estrategias pedagógicas innovadoras, el uso de recursos tecnológicos y la actualización  
constante de los programas académicos.  
Palabras claves: Idiomas, estudiantes, Universitarios, Formación.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 13 de octubre de 2025.  
Fecha de aceptación: 18 de diciembre de 2025.  
Fecha de publicación: 12 de enero de 2026.  
58  
Bernal-Álava et al. (2026)  
ABSTRACT  
The general objective of this study was to analyze the importance of the English language in the  
education of university students, highlighting its impact on academic and professional  
development, as well as on employment opportunities in a globalized context. The research was  
conducted using a quantitative approach, with a descriptive, cross-sectional design, employing a  
survey as the data collection technique and a structured questionnaire administered to university  
students. The most relevant results revealed a highly positive perception of the English language,  
as all respondents agreed or strongly agreed that English proficiency is fundamental to their  
professional development and plays a significant role in their preparation as future professionals.  
Furthermore, it was found that the majority of students believe that teachers apply innovative  
methods in the English language teaching and learning process, which contributes to a more  
dynamic, participatory learning experience focused on developing communicative skills. These  
findings reflect that English language proficiency strengthens communication skills and improves  
professional competitiveness in the job market. In conclusion, the study confirms that English  
language proficiency is an essential element in the comprehensive education of university  
graduates, as it facilitates their academic performance and expands their job opportunities both  
nationally and internationally. This can be further strengthened by implementing innovative  
pedagogical strategies, using technological resources, and continuously updating academic  
programs.  
Keywords: Languages, students, university students, training.  
1. INTRODUCCIÓN  
A nivel macro, el inglés se ha consolidado como idioma global estratégico,  
trascendiendo su función como asignatura académica para convertirse en un eje  
central en los sistemas educativos contemporáneos. Su dominio no solo  
representa una ventaja competitiva en el ámbito laboral y una puerta hacia la  
movilidad profesional internacional (Montero García, 2020), sino que también  
enfrenta desafíos metodológicos en su enseñanza. Los enfoques tradicionales  
basados en la memorización gramatical muestran deficiencias para fomentar  
habilidades comunicativas prácticas, limitando tanto el acceso a oportunidades  
socioeconómicas como la preparación de profesionales adaptados a entornos  
globales.  
Según Hernández Bonilla, V. (2022) en Colombia las diferencias económicas y  
sociales limitan el acceso a recursos educativos de calidad para enseñar  
idiomas, afectando el aprendizaje en poblaciones diversas. Desde un enfoque  
crítico, enseñar inglés no debe ser solo práctico, sino también analizar las  
relaciones de poder y su impacto en las culturas. Por esto, los docentes deben  
desarrollar pensamiento crítico para cuestionar ideas dominantes y fomentar  
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usos más justos del idioma en la educación, la formación docente en este ámbito  
debe seguir evolucionando para responder a los desafíos de un mundo cada vez  
más interconectado.  
Este proyecto analiza la formación de los futuros profesores de idiomas en la  
Universidad Estatal del Sur de Manabí, donde el dominio del inglés y las  
habilidades pedagógicas son claves para responder a las demandas educativas  
actuales. En un contexto donde este idioma es esencial para el acceso al  
conocimiento global, el objetivo de esta investigación es mejorar los programas  
de estudio, combinando estándares internacionales con las realidades locales,  
para fortalecer tanto el manejo del idioma como las metodologías de enseñanza  
necesarias en entornos educativos modernos.  
2. ANTECEDENTES  
Según Borsatti & Blanco (2021) sostienen que la forma más efectiva para  
aprender inglés es el English for Specific Purposes o ESP, su origen comenzó  
en la década de 1960, cuando la economía de los Estados Unidos pasó a ser  
dominante en el mundo occidental y el inglés se convirtió en una lengua  
internacionalmente aceptada en el comercio, los negocios y en el contexto  
académico. En consecuencia, el aprendizaje de idiomas comenzó a tener un  
papel importante para el diseño de los cursos de idiomas, por tanto, definieron el  
ESP como un curso en el que todas las decisiones sobre el contenido y el método  
se basan en el motivo del alumno para aprender.  
Según Chan (2021) comunicarse en una segunda lengua, constituye una  
necesidad de este mundo globalizado. Años atrás, su aprendizaje y dominio se  
consideraba el privilegio de algunos, actualmente se ha convertido en una  
necesidad aprenderlo para destacar y poder acceder a mejores oportunidades  
laborales, pues brinda un sinnúmero de beneficios a quien logra su absoluto  
dominio. Su formación integral resulta crucial, ya que el aprendizaje no se limita  
al dominio lingüístico, sino que requiere desarrollar habilidades prácticas para  
interactuar efectivamente en inglés dentro de diversos escenarios  
internacionales.  
60  
Bernal-Álava et al. (2026)  
Como expresa Hernandez, M. (2024) el dominio del idioma inglés en la  
universidad no solo cumple una función académica, sino que aporta una ventaja  
competitiva en la formación del profesional. Permite acceder a fuentes científicas  
actualizadas, muchas de ellas disponibles únicamente en inglés, enriqueciendo  
el desarrollo de investigaciones y tesis. Además, facilita la participación en  
intercambios académicos y fortalece la confianza del estudiante para intervenir  
en contextos internacionales, estos aspectos son fundamentales para  
desenvolverse en un entorno profesional globalizado.  
Justificación  
Esta investigación se justifica en la necesidad urgente de analizar y comprender  
las deficiencias que presenta el proceso formativo del idioma inglés,  
especialmente en relación con la aplicación de estrategias didácticas  
innovadoras. El diagnóstico y estudio de estas problemáticas permitirán  
proponer mejoras en la planificación pedagógica y en la implementación de  
metodologías más efectivas, orientadas al desarrollo integral de las  
competencias lingüísticas y pedagógicas del futuro profesional.  
Se espera que, a partir de esta investigación, se logre un diagnóstico claro y  
detallado de las principales inconsistencias que afectan el proceso de  
enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en el primer nivel de la carrera de  
Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Estatal del  
Sur de Manabí. Este análisis permitirá evidenciar debilidades tanto en el dominio  
lingüístico de los estudiantes como en la aplicación de metodologías y  
estrategias didácticas por parte de los docentes.  
Como resultado, se proyecta la identificación de estrategias didácticas  
innovadoras que puedan ser implementadas o fortalecidas dentro del proceso  
formativo. Estas estrategias contribuirán al desarrollo de competencias  
comunicativas efectivas, a la mejora del rendimiento académico y a una  
preparación más integral de los futuros profesionales de la educación en idiomas,  
respondiendo así a las exigencias del contexto educativo actual.  
Se prevé que los hallazgos del estudio sirvan como base para la formulación de  
propuestas pedagógicas y recomendaciones institucionales orientadas a mejorar  
la calidad del programa académico. Estos resultados no solo beneficiarán  
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directamente a los estudiantes y docentes involucrados, sino que también  
podrán servir de referencia para otras carreras afines que busquen fortalecer la  
enseñanza del inglés desde un enfoque innovador y contextualizado.  
Proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés  
El fenómeno de globalización ha incrementado significativamente la necesidad  
de adquirir competencia en el idioma inglés, particularmente en contextos  
educativos y profesionales. Según Inca et al. (2024) el manejo competente de  
esta lengua facilita el acceso a mejores oportunidades profesionales y  
académicas, además, esta habilidad se ha transformado en un componente  
crítico para la formación de los futuros profesionales, ya que permite adaptar y  
transmitir información de manera efectiva en diversos contextos.  
Sin embargo, enseñar inglés no es suficiente; también es necesario aplicar  
métodos pedagógicos que aseguren su uso efectivo (González, 2021). Desde  
el punto de vista de De la Cruz Fernández (2021) su investigación revela que  
muchos docentes de inglés en las universidades ecuatorianas no cuentan con  
un nivel de dominio adecuado del idioma, lo que afecta directamente la calidad  
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta situación limita el desarrollo de  
competencias comunicativas reales en los estudiantes y debilita la formación  
profesional en un mundo cada vez más globalizado y competitivo.  
La implementación del inglés en el sistema educativo ecuatoriano ha  
experimentado múltiples transformaciones en los últimos años, impulsadas por  
la necesidad de alinear la formación académica con estándares internacionales  
(Vilca, 2024). Estas reformas responden a la creciente demanda de  
profesionales capaces de comunicarse en un mundo globalizado, donde el  
dominio del inglés no solo es una herramienta académica, sino también un  
requisito clave para la competitividad laboral.  
Como plantean Niebles-Thevening (2022), la variedad en los tiempos de  
aprendizaje de los estudiantes constituye una dificultad extra. Ante esto, los  
profesores deben ajustar sus clases según las destrezas y métodos para  
fortalecer el dominio del idioma. Camacho (2024) destaca la necesidad de crear  
enfoques flexibles en las aulas para atender las diferencias individuales y  
62  
Bernal-Álava et al. (2026)  
optimizar la enseñanza. Esto implica personalizar actividades, identificar  
necesidades específicas y fomentar un ambiente inclusivo que potencie el  
avance lingüístico de todos los alumnos.  
Sin embargo, más allá de los cambios curriculares, se requiere una evaluación  
constante de su aplicación práctica, ya que la efectividad de estas políticas  
depende de factores como la capacitación docente, el acceso a recursos  
pedagógicos actualizados y la adaptación a las realidades socioculturales de los  
estudiantes. La meta de alcanzar una educación superior de calidad sigue siendo  
un proceso en construcción, que combina avances institucionales con desafíos  
persistentes.  
Aplicación de estrategias didácticas  
El uso de métodos de enseñanza activos ha mostrado tener un impacto favorable  
en el desarrollo de las competencias en inglés (Torres Loja, 2022). Un ejemplo  
claro de esto es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Según Castillo y  
Paredes (2024) esta metodología refuerza habilidades como entender lo que se  
escucha, hablar con fluidez, comprender textos y escribir correctamente en  
estudiantes de una universidad de Ecuador.  
Es muy importante motivar a los estudiantes universitarios que aprenden inglés  
para que mejoren su aprendizaje. Los profesores deben crear sus clases y  
métodos de enseñanza pensando en qué tipo de motivación tienen sus  
estudiantes y qué factores los impulsan a estudiar. Por otro lado, Cruz González  
(2023) realizaron un estudio internacional que muestra lo importante que es la  
motivación académica cuando los estudiantes universitarios aprenden inglés  
como segundo idioma. Su investigación demuestra que existe una relación  
directa entre qué tan motivados están los estudiantes y qué tan bien les va en  
sus estudios.  
La colaboración entre instituciones educativas, docentes y organismos  
gubernamentales resulta crucial para fortalecer la enseñanza del inglés en el  
país. El diseño de políticas públicas que promuevan la formación continua de los  
docentes, así como la inversión en infraestructura y materiales didácticos  
adecuados, son aspectos clave para lograr avances sostenibles. También es  
importante fomentar espacios de práctica real del idioma, como intercambios  
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La importancia del Idioma Inglés en la formación del profesional universitario.  
culturales, clubes de conversación o proyectos colaborativos internacionales,  
que permitan a los estudiantes  
Rendimiento académico  
Caribman (2025) manifiesta que la vida universitaria enfrenta a los estudiantes a  
retos muy diferentes a los de hace diez años. La realidad actual es muy distinta  
ya que casi 6 de cada 10 alumnos sufren estrés o tristeza por equilibrar estudios,  
problemas económicos y la búsqueda de empleo. Estos problemas de salud  
mental, junto con las dificultades educativas por la pandemia, han creado una  
generación que está aprendiendo a adaptarse a un mundo cambiante, buscando  
nuevas formas de avanzar.  
En América Latina, un desafío clave en la formación universitaria es la  
desigualdad en acceso a recursos educativos y tecnológicos, agravada por la  
pandemia de COVID-19, que reveló la brecha digital entre zonas urbanas y  
rurales. Tirado y Torres (2021) destacan que la falta de infraestructura y  
conectividad en zonas rurales limita el aprendizaje de muchos estudiantes,  
exigiendo planes de estudio más adaptables a las realidades del país. Además,  
las diferencias socioeconómicas profundizan las brechas educativas,  
prolongando desigualdades en la región y dificultando una formación profesional  
equitativa.  
La formación del profesional universitario, entonces, debe incluir herramientas  
que le permitan adaptarse a los cambios constantes del entorno laboral y actuar  
con responsabilidad en contextos diversos. La flexibilidad del currículo y la  
incorporación de competencias sostenibles fortalecen este proceso,  
promoviendo egresados más críticos, conscientes y capaces de aportar de forma  
significativa a la sociedad. Los cambios globales en áreas como tecnología,  
economía y sociedad han obligado a crear nuevas estrategias educativas,  
modificando los planes de estudio de las universidades.  
Rol del idioma inglés en la formación del profesional universitario  
Los cambios acelerados en los ámbitos social, tecnológico y educativo han  
tenido un impacto directo en la formación del profesional universitario,  
especialmente en lo que respecta al rol del docente. Aunque se reconoce la  
64  
Bernal-Álava et al. (2026)  
importancia de innovar en los procesos de enseñanza, muchos profesores  
universitarios aún enfrentan dificultades debido a una formación limitada en  
pedagogía, centrada únicamente en su área disciplinar. Esta situación, unida a  
estructuras curriculares tradicionales y a la lenta evolución de la ciencia  
pedagógica en el nivel superior, limita la calidad del proceso formativo (Rivero,  
2020).  
Como expresa Zulida (2020) tanto el interés como el desarrollo de competencias  
en los estudiantes universitarios, especialmente aquellos que se preparan para  
ser docentes, pueden fortalecerse de manera significativa cuando se  
implementan actividades pertinentes y un enfoque pedagógico adecuado. Esto  
resulta fundamental para una formación profesional integral, ya que permite  
potenciar habilidades clave como la comunicación en un segundo idioma que  
son esenciales en el contexto educativo actual.  
La educación universitaria debe verse como un proceso activo que combina  
conocimientos, habilidades, actitudes y valores, con el objetivo de preparar  
personas que puedan adaptarse y tener éxito en un mundo diverso y en  
constante cambio. Las universidades no deben quedarse solo en enseñar lo  
académico tradicional, sino convertirse en lugares que impulsen cambios  
sociales, donde los alumnos aprendan a crear soluciones en equipo, éticas y que  
sirvan a largo plazo. Esto convierte al estudiante en protagonista de su  
aprendizaje, fomentando su capacidad de análisis y su responsabilidad con el  
progreso de su comunidad y el planeta.  
3
. METODOLOGÍA  
Para el presente estudio se adoptó un enfoque cualicuantitativo (mixto), el cual  
combina métodos cuantitativos y cualitativos con el propósito de obtener una  
comprensión más completa y profunda del fenómeno investigado.  
Método Histórico-Lógico  
Este método nos permitió analizar la evolución histórica de nuestro objeto de  
estudio, identificando antecedentes relevantes, referentes teóricos y tendencias  
en el desarrollo del fenómeno investigado. A través de una revisión crítica de  
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fuentes secundarias, fue posible establecer relaciones lógicas entre hechos  
pasados y el contexto actual, lo que permitió contextualizar y fundamentar  
teóricamente el problema abordado en esta investigación.  
Método Análisis-Síntesis  
Este método nos permitió desglosar la información bibliográfica en sus partes  
esenciales (análisis) y luego unirlas de forma coherente (síntesis). A través del  
estudio de diversos autores, identificamos conceptos clave y relaciones que  
enriquecieron la comprensión del tema. Así, logramos construir una base teórica  
sólida que guió el desarrollo de la investigación.  
Método Inducción-Deducción  
Este método permitió abordar el estudio de lo general a lo particular y de lo  
particular a lo singular. A través de la inducción, se analizaron casos específicos,  
como experiencias y opiniones de los estudiantes, para identificar regularidades.  
Luego, mediante la deducción, se aplicaron principios generales a situaciones  
concretas, lo que permitió profundizar en la comprensión del fenómeno  
investigado.  
Método Bibliográfico  
Se realizó una revisión exhaustiva de fuentes bibliográficas relevantes, tales  
como, artículos científicos, tesis y documentos académicos relacionados con la  
enseñanza del idioma inglés y el rol que desempeña en la formación del  
profesional universitario. Esta recopilación permitió fundamentar teóricamente la  
investigación, proporcionando un marco conceptual sólido y actualizado que  
sustentó el diseño y desarrollo del estudio.  
Método Estadístico-Matemático  
Se empleó la estadística descriptiva para la tabulación de los resultados de las  
encuestas, este método permitió tabular, resumir y analizar los datos  
cuantitativos, facilitando la interpretación de la información y la identificación de  
tendencias relevantes dentro del grupo estudiado.  
66  
Bernal-Álava et al. (2026)  
4
. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Pregunta 1. Considera usted que el dominio del idioma inglés es importante para  
mi formación profesional:  
Tabla 1. Importancia del idioma inglés en la formación profesional  
Alternativas  
Frecuencia  
Porcentaje  
94%  
Totalmente de acuerdo  
De acuerdo  
47  
3
6%  
Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
Totalmente en desacuerdo  
Total  
0
0%  
0
0%  
50  
100%  
Gráfico 1. Importancia del idioma inglés en la formación profesional  
Nota: Estudiantes de primer nivel, paralelo C, modalidad online de la carrera Pedagogía de los  
Idiomas Nacionales y Extranjeros  
Según la repuestas de la pregunta 1. Considero que el dominio del idioma inglés  
es importante para mi formación profesional, el 94% de los encuestados  
respondió que está totalmente de acuerdo, mientras que el 6% está de acuerdo,  
lo que indica que la totalidad de los encuestados reconocen la importancia del  
idioma inglés en su formación profesional. No se registraron respuestas en las  
opciones “ni de acuerdo ni en desacuerdo” ni “totalmente en desacuerdo” lo cual  
refuerza el alto valor sobre la relevancia del inglés como una herramienta clave  
para el crecimiento académico y laboral.  
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Pregunta 2. El inglés desempeña un rol positivo en la preparación como futuro  
profesional.  
Tabla 2. Preparación del futuro profesional  
Alternativas  
Frecuencia  
Porcentaje  
90%  
Totalmente de acuerdo  
De acuerdo  
45  
5
10%  
Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
Totalmente en desacuerdo  
Total  
0
0%  
0
0%  
50  
100%  
Gráfico 2. Preparación del futuro profesional  
Nota: Estudiantes de primer nivel, paralelo C, modalidad online de la carrera Pedagogía de los  
Idiomas Nacionales y Extranjeros  
En la pregunta 2. El inglés desempeña un rol positivo en mi preparación como  
futuro profesional, el 90% de los encuestados manifestó estar totalmente de  
acuerdo en que el inglés desempeña un rol positivo en su formación como futuros  
profesionales, mientras que el 10% indicó estar de acuerdo. No se registraron  
respuestas en las opciones “ni de acuerdo ni en desacuerdo” ni “totalmente en  
desacuerdo”, lo que evidencia una aceptación unánime de la importancia del  
idioma inglés en la formación profesional. Este resultado demuestra que el inglés  
es percibido como una herramienta fundamental para el desarrollo y las  
oportunidades laborales futuras.  
68  
Bernal-Álava et al. (2026)  
Pregunta 3.- Los docentes aplican métodos innovadores en el proceso de  
enseñanza del inglés.  
Tabla 2. Aplicación de metodología innovadora  
Alternativas  
Frecuencia  
Porcentaje  
50%  
Totalmente de acuerdo  
De acuerdo  
25  
22  
3
44%  
Ni de acuerdo ni en desacuerdo  
Totalmente en desacuerdo  
Total  
6%  
0
0%  
50  
100%  
Gráfico 3. Aplicación de metodología innovadora  
Nota: Estudiantes de primer nivel, paralelo C, modalidad online de la carrera Pedagogía de los  
Idiomas Nacionales y Extranjeros  
Según los resultados de la pregunta 3. Los docentes aplican métodos  
innovadores en el proceso de enseñanza del inglés para mi formación  
profesional. El 50% de los encuestados indicaron estar totalmente de acuerdo  
en que los docentes si aplican métodos innovadores en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, mientras que el 44% señaló estar  
simplemente de acuerdo, solo el 6% se ubicó en modo neutral. Al no haber  
respuestas negativas, estos resultados nos indican que la mayoría de los  
encuestados consideran que su formación profesional está siendo impartida con  
métodos innovadores.  
Discusión de resultados  
Los resultados evidencian que el 100% de los encuestados reconoce la  
importancia del dominio del idioma inglés en su formación profesional, lo cual  
69  
Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
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La importancia del Idioma Inglés en la formación del profesional universitario.  
coincide con lo planteado por Crystal (2003), quien señala que el inglés se ha  
consolidado como una lengua global indispensable en los ámbitos académico y  
laboral. Asimismo, Graddol (2006) sostiene que el dominio del inglés amplía las  
oportunidades de acceso al conocimiento y mejora la competitividad profesional.  
La ausencia de respuestas neutrales o negativas refuerza la percepción positiva  
del idioma como una herramienta clave para el desarrollo académico y  
profesional. Estos hallazgos confirman que los estudiantes son conscientes del  
valor estratégico del inglés en un contexto de globalización.  
La aceptación unánime sobre el rol positivo del inglés en la preparación  
profesional refleja una clara valoración de su impacto en el futuro laboral. Este  
resultado se alinea con lo propuesto por Hutchinson y Waters (1987), quienes  
afirman que el aprendizaje del inglés con fines específicos responde  
directamente a las necesidades profesionales de los estudiantes. De igual  
manera, Richards (2015) destaca que el inglés fortalece las competencias  
comunicativas necesarias para la inserción en mercados laborales cada vez más  
exigentes. En este sentido, los datos obtenidos evidencian que los estudiantes  
perciben el inglés como un elemento fundamental para su desarrollo profesional  
y empleabilidad.  
También indican que la mayoría de los encuestados considera que los docentes  
aplican métodos innovadores en la enseñanza del inglés, lo cual es coherente  
con los planteamientos de Richards y Rodgers (2014), quienes señalan que las  
metodologías innovadoras favorecen un aprendizaje más significativo y centrado  
en el estudiante. Asimismo, Brown (2007) sostiene que la innovación pedagógica  
incrementa la motivación y el compromiso del alumno en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje. La ausencia de respuestas negativas sugiere una  
percepción favorable sobre las prácticas docentes, lo que contribuye  
positivamente a la formación profesional de los estudiantes.  
5
. CONCLUSIONES  
El idioma inglés es ampliamente valorado por los estudiantes de Pedagogía de  
los Idiomas Nacionales y Extranjeros como una herramienta fundamental para  
70  
Bernal-Álava et al. (2026)  
su formación profesional. El 100% de los encuestados reconocen su relevancia  
en el ámbito académico y laboral, destacando la importancia del dominio del  
idioma para mejorar sus oportunidades futuras. Este acuerdo general demuestra  
una clara conciencia sobre el papel que desempeña el inglés en la preparación  
de los futuros profesionales, especialmente en un mundo cada vez más  
globalizado y competitivo.  
Los datos revelan una percepción positiva hacia las estrategias y metodologías  
empleadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. La  
mayoría de los estudiantes considera que los docentes aplican métodos  
innovadores  
y
estrategias  
didácticas  
efectivas  
que  
contribuyen  
significativamente al desarrollo de sus habilidades prácticas. Asimismo, se  
evidencia que las clases fomentan la participación activa y que el uso de recursos  
tecnológicos y didácticos actuales mejora la experiencia educativa, lo cual  
fortalece el proceso de aprendizaje.  
Se puede concluir que la formación en inglés ofrecida en la carrera de Pedagogía  
de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Estatal del Sur de  
Manabí se encuentra mayoritariamente alineada con las demandas del mercado  
laboral. Sin embargo, la presencia de posturas neutrales en algunas respuestas  
sugiere que aún existen espacios para mejorar la claridad y eficacia de ciertas  
prácticas pedagógicas. Por tanto, los resultados obtenidos aportan información  
valiosa para fortalecer futuras propuestas educativas, promoviendo una  
enseñanza del inglés cada vez más contextualizada, práctica e innovadora.  
REFERENCIAS  
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