Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 8 (Ed. Esp. Dic. 2021) ISSN: 2737-6354.  
La práctica de valores y su impacto en la disciplina escolar de los estudiantes de la escuela  
Aníbal San Andrés del sitio Mapasingue de la parroquia Colón del Cantón Portoviejo.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v4i8edespdic.0048  
La práctica de valores y su impacto en la disciplina escolar de los  
estudiantes de la escuela Aníbal San Andrés del sitio Mapasingue  
de la parroquia Colón del Cantón Portoviejo  
The practice of values and its impact on the school discipline of the  
students of the Aníbal San Andrés school of the Mapasingue site of  
the Colón parish of the Portoviejo Canton  
Guillén-Fernández Rosana Katerine  
Ministerio de Educación. Ecuador.  
Correo: rosa.guillem67@gmail.com  
Arteaga-Zambrano Yannine Dolores  
Ministerio de Educación. Ecuador.  
Correo: yannine.az@hotmail.es  
Luna-Moncayo Ninfa Elena  
Ministerio de Educación. Ecuador.  
Correo: ninfa.luna45@gmail.com  
RESUMEN  
Hoy por hoy, los esfuerzos por el entendimiento de la relación entre la práctica de valores y la  
disciplina en el ámbito Educativo han producido algunos cambios significativos, sin embargo,  
dichos cambios son aislados y de alcance limitado. En ese sentido, los Educadores necesitan  
nuevas teorías y herramienta para exigir reformas en el sistema educativo. De lo contrario, la  
disciplina dura seguirá siendo el paradigma dominante en el futuro previsible y los esfuerzos para  
mejorar la calidad y los logros educativos, el tema más apremiante en la agenda nacional actual,  
seguirán siendo insuficientes. Si bien algunos académicos han propuesto límites a las políticas  
disciplinarias. En ese sentido, este articulo plantea en análisis de la práctica de valores y su  
impacto en la disciplina escolar de los estudiantes de la escuela Aníbal San Andrés del sitio  
Mapasingue de la parroquia Colón del Cantón Portoviejo.  
Palabras claves: Valores, Disciplina escolar, Educación.  
ABSTRACT  
Today, efforts to understand the relationship between the practice of values and discipline in the  
Educational field have produced some significant changes, however, these changes are isolated  
and limited in scope. In this sense, Educators need new theories and tools to demand reforms in  
the educational system. Otherwise, harsh discipline will remain the dominant paradigm for the  
foreseeable future and efforts to improve educational quality and achievement, the most pressing  
issue on the current national agenda, will remain insufficient. While some scholars have proposed  
limits to disciplinary policies. In this sense, this article proposes an analysis of the practice of  
values and its impact on the school discipline of the students of the Aníbal San Andrés school of  
the Mapasingue site of the Colón parish of the Portoviejo Canton.  
Keywords: Values, School discipline, Education.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 22 de enero de 2018.  
Fecha de aceptación: 08 de marzo de 2018.  
Fecha de publicación: 01 de diciembre de 2021.  
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Guillén-Fernández et al. (2021)  
1. INTRODUCCIÓN  
En general, la disciplina escolar se basa en la reducción de insurgencias de  
acuerdo con el código educativo. En ese sentido, Las autoridades asignan un  
castigo diseñado para disuadir el comportamiento en lugar de desarrollar las  
habilidades del estudiante para que el comportamiento no vuelva a ocurrir. Un  
enfoque basado en activos arraigado en la Indagación Apreciativa puede  
construir relaciones más profundas, fortalecer la comunidad y crear  
intervenciones impactantes (Hearn, 2018).  
Las aspiraciones para las relaciones humano-naturaleza implican valores que  
son ampliamente aceptados en el mundo educativo, pero que a menudo  
compiten entre sí. Como tal, es necesario comprender cómo los individuos  
priorizan los valores competitivos relacionados con las relaciones entre humanos  
y naturaleza. Las compensaciones forzadas son relevantes en la medida en que  
uno percibe que los recursos limitados impiden satisfacer todos los valores e  
intereses en juego en las relaciones entre los seres humanos y la naturaleza  
(Vucetich Et al., 2021).  
2. ANTECEDENTES DE LA DISCIPLINA Y LOS VALORES EN EL  
ENTORNO ESCOLAR  
Hoy por hoy, se mantiene imperante la necesidad de promover los intereses  
escolares confesionales, el rol de los educadores, el rol de los gobiernos y el  
proceso de socialización, dado que son algunas de las formas en que se  
imparten los valores. En ese sentido, diferentes valores son enfatizados por  
diferentes denominaciones dependiendo de la divergencia de intereses y  
filosofías fundacionales.  
En general, para construir disciplina positiva, educación para la ciudadanía y la  
justicia social; la integración de valores debe ser una responsabilidad educativa  
colectiva. Más aún, las partes interesadas de la escuela deben armonizar los  
valores con el fin de promover la educación universal y no sus intereses  
personalizados a expensas del alumno y la sociedad que se va a hacer cargo de  
ese alumno (Sekiwu, Denis & Botha, Nonie, 2021). Debido a que los estudiantes  
tienen un derecho individual a la educación protegido constitucionalmente, las  
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REICOMUNICAR. Vol. 4, Núm. 8 (Ed. Esp. Dic. 2021) ISSN: 2737-6354.  
La práctica de valores y su impacto en la disciplina escolar de los estudiantes de la escuela  
Aníbal San Andrés del sitio Mapasingue de la parroquia Colón del Cantón Portoviejo.  
suspensiones y expulsiones deben provocar un mayor escrutinio. Un mayor  
escrutinio no impediría las suspensiones, pero obligaría a los estados a justificar  
la eficacia de la suspensión. El resultado práctico sería impulsar a los estados a  
adoptar enfoques pedagógicamente sólidos para el mal comportamiento de los  
estudiantes. En segundo lugar, las prácticas disciplinarias que socavan la calidad  
de la educación violan la obligación constitucional de los estados de brindar  
oportunidades educativas equitativas y adecuadas a todos los estudiantes. En  
estos casos, las constituciones estatales deberían obligar a los estados a  
intervenir con reformas. A diferencia de las estrategias anteriores, estos dos  
pasos pueden garantizar la reforma de la disciplina y mejoras en la calidad  
educativa que normalmente resultan difíciles de alcanzar (Scott, Terrance &  
McIntosh, Kent, 2021).  
3. LA PRÁCTICA DE VALORES Y SU IMPACTO EN LA DISCIPLINA  
ESCOLAR  
Las escuelas públicas suspenden a millones de estudiantes cada año, pero  
menos del diez por ciento de las suspensiones son por mala conducta grave. En  
igualdad de condiciones, las escuelas que manejan el comportamiento de los  
estudiantes a través de medios distintos a la suspensión producen los  
estudiantes de mayor rendimiento. En este sentido, la calidad de la educación  
que brinda una escuela está estrechamente relacionada con sus políticas de  
disciplina. Los reformadores han pasado por alto en gran medida la conexión  
entre disciplina y calidad educativa (Black, D.W, 2016). Este descuido tiene  
herramientas teóricas y prácticas limitadas para el cambio. En el lado teórico, los  
reformadores pierden la oportunidad de enfrentar a la dura disciplina como  
enemiga de las buenas escuelas. En cambio, son víctimas de la narrativa de los  
malos estudiantes como enemigos de los buenos. En el aspecto práctico, pierden  
la oportunidad de exigir una reforma legal. En cambio, se limitan a pedir a las  
escuelas que adopten voluntariamente políticas disciplinarias menos severas.  
En ese sentido, autores como Campbell, Casey & Crews, Cortney (2021)  
analizan los principales desafíos que enfrentan las escuelas cuando se enfrentan  
a problemas de comportamiento extremo y proporciona ejemplos del mundo real  
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Guillén-Fernández et al. (2021)  
de la experiencia de un administrador frente a estas situaciones. Al observar las  
tendencias más recientes en estrategias de disciplina, incluidas las de  
aprendizaje socioemocional y prácticas restaurativas, los autores brindan una  
visión de su implementación en toda la escuela. Es imperante desarrollar  
prácticas que respalden cambios culturales duraderos dentro de las escuelas y  
los distritos.  
4. CONCLUSIONES  
Las suspensiones se asocian con aumentos en la delincuencia local (evidencia  
de un conducto de la escuela a la prisión a nivel macro), mientras que las  
expulsiones generalmente se asocian con menos incidentes delictivos. Aunque  
las exclusiones disciplinarias parecen aumentar la delincuencia a tasas bastante  
constantes en todos los niveles de desventaja del vecindario, ambos tipos de  
exclusión están asociados con una agresión más grave en áreas con mayores  
niveles de desventaja.  
REFERENCIAS  
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Practitioner. 20. 31-35. 10.12781/978-1-907549-35-9-5.  
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Matos, S. L., Martínez, A. R., & López, J. M. T. (2019). Valores educativos  
comunes y específicos: análisis descriptivo de su integración pedagógica  
en las materias escolares a partir de la percepción de los docentes sobre  
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Scott, Terrance & McIntosh, Kent. (2021). Considering disproportionality in  
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