Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 5, Núm. 10 (jul - dic 2022) ISSN: 2737-6354.  
Tecnología educativa y Aulas innovadoras.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v5i10.0077  
Tecnología educativa y aulas innovadoras  
Educational technology and innovative classrooms  
Domínguez-Gálvez Dunia Lisbet  
Universidad Estatal del sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: dunia.dominguez@unesum.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5403-1898  
Herrera-Herrera Milton Fabian  
Universidad Técnica de Cotopaxi. Latacunga, Ecuador.  
Correo: milton.herrera@utc.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-2877-6818  
Carvajal-Rivadeneira Daniel David  
Universidad Estatal del sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: daniel.carvajal@unesum.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5288-5483  
RESUMEN  
El surgimiento de modernas técnicas de enseñanza y diversos métodos ha facilitado la formación  
de muchos conceptos básicos en los estudiantes con relativa facilidad y certeza. El objetivo  
principal de las tecnologías educativas innovadoras es preparar a una persona para vivir en un  
mundo en constante cambio. La esencia de esta formación radica en orientar el proceso  
educativo hacia el potencial y la realización del individuo. La educación debe construir  
mecanismos de innovación y encontrar formas creativas para resolver problemas vitales y  
contribuir a la transformación social. Así, en el modelo educativo moderno, los estudiantes no  
solo tienen acceso a materiales de ciencias en línea, sino que también pueden determinar su  
rendimiento académico y obtener información adicional para mejorar si obtienen una mala  
calificación. Además, el sistema de educación a distancia contiene elementos como foros,  
discusiones en línea y correo electrónico, para que los estudiantes puedan interactuar con sus  
pares sobre temas específicos, interactuar con los profesores y obtener una respuesta  
satisfactoria. En este sentido, el objetivo de esta revisión es distinguir entre diferentes  
perspectivas sobre la tecnología educativa y la innovación en el aula.  
Palabras claves: Tecnología educativa, Innovación, transformación educativa.  
ABSTRACT  
The emergence of modern teaching techniques and various methods has facilitated the formation  
of many basic concepts in students with relative ease and certainty. The main goal of innovative  
educational technologies is to prepare a person to live in a constantly changing world. The  
essence of this training lies in guiding the educational process towards the potential and fulfillment  
of the individual. Education must build innovation mechanisms and find creative ways to solve  
vital problems and contribute to social transformation. Thus, in the modern educational model,  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 25 de abril de 2022.  
Fecha de aceptación: 10 de junio de 2022.  
Fecha de publicación: 09 de julio de 2022.  
3
3
Domínguez-Gálvez et al. (2022)  
students not only have access to science materials online, but they can also determine their  
academic performance and obtain additional information to improve if they get a bad grade. In  
addition, the distance education system contains elements such as forums, online discussions,  
and email, so that students can interact with their peers on specific topics, interact with teachers,  
and get a satisfactory answer. In this sense, the objective of this review is to distinguish between  
different perspectives on educational technology and innovation in the classroom.  
Keywords: Educational technology, Innovation, educational transformation.  
1. INTRODUCCIÓN  
En el contexto educativo contemporáneo, el proceso de globalización exige la  
formación de personal competitivo y competente en el mundo en términos de  
carácter sociocultural. En consecuencia, los cambios que se producen como  
consecuencia de la aplicación de tecnologías educativas innovadoras en el  
proceso educativo reflejan el cuadro de las nuevas competencias pedagógicas  
del docente, incluyendo la adopción de nuevas tecnologías educativas en el aula.  
La experiencia de los países desarrollados es evidencia de que el desarrollo  
innovador requiere la formación de personas, en particular, empleados,  
especialistas de diversas organizaciones, empresas y firmas, la capacidad de  
participar en actividades basadas en conocimientos innovadores, autoridad y  
experiencia práctica específica. En otras palabras, el desarrollo innovador  
requiere la formación de una “persona innovadora” (Odasheva, 2022).  
2
. NUEVAS TENDENCIAS EN EL ÁMBITO DE LA TECNOLOGÍA  
EDUCATIVA  
El estado de desarrollo de las tecnologías modernas depende principalmente del  
potencial intelectual de la sociedad, incluido el desarrollo del sector educativo.  
Un maestro moderno, además de su especialización en su materia, puede utilizar  
fácilmente todas las ventajas de las tecnologías de la información y la  
comunicación, al mismo tiempo en el que es capaz de utilizar con confianza estas  
tecnologías en los estudiantes y las innovaciones requieren su rápida inclusión  
en el contenido de los programas educativos tradicionales, creando así la base  
para la formación del conocimiento moderno de los estudiantes (Castañeda et  
al., 2020).  
3
4
Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 5, Núm. 10 (jul - dic 2022) ISSN: 2737-6354.  
Tecnología educativa y Aulas innovadoras.  
Para Gaffarov (2021) las posibilidades de las tecnologías informáticas y de la  
información se han incrementado dramáticamente debido al surgimiento de la  
red global de Internet y su penetración en las actividades multifacéticas de la  
humanidad. En el siglo XXI, la universalidad de la educación, así como la  
globalización y el desarrollo de la educación en varias regiones e instituciones  
educativas, aprovechando las oportunidades del rápido desarrollo de la red  
global de Internet crea un sistema educativo abierto.  
Bajo esta premisa, las tecnologías de aprendizaje interactivo son formas de  
asimilar conocimientos y formar habilidades en el proceso de aprendizaje. El  
proceso de aprendizaje se organiza de tal manera que los estudiantes adquieran  
habilidades de comunicación, aprendan a pensar críticamente y resuelvan  
problemas complejos a partir de un análisis de tareas profesionales  
situacionales. Así, estas tecnologías son un conjunto ordenado de acciones,  
operaciones y procedimientos que aseguran la consecución de un resultado  
diagnosticado y previsto. Esto lo corroboran autores como Naurzbay et al.,  
(2022) quienes sostienen que la creación de podcasts como una de las  
tecnologías innovadoras para la enseñanza de idiomas contribuye al desarrollo  
de las habilidades de hablar y escuchar de los estudiantes, mejorando sus  
herramientas técnicas.  
En relación con el proceso pedagógico en una universidad, la innovación  
significa la introducción de algo nuevo en el contenido, los métodos, las formas  
y los objetivos de la enseñanza y la formación, la organización de una estrecha  
cooperación entre el profesor y el estudiante (Karimova, 2020).  
Especialmente activamente en los últimos 10 años, las tecnologías de realidad  
virtual han comenzado a desarrollarse y utilizarse, que tienen un gran potencial  
para modelar diversas situaciones en el trabajo de un maestro. Este tipo de  
tecnología creada mediante la visualización de objetos tridimensionales  
utilizando gráficos por computadora, animación y métodos de programación, es  
un producto no solo de la información, sino también de las tecnologías  
educativas (Demtsura, et al., 2020). En términos generales, estas tecnologías  
permiten ampliar las habilidades prácticas y teóricas de los estudiantes,  
involucrándolos en el estudio, prueba e implementación de proyectos en una  
3
5
Domínguez-Gálvez et al. (2022)  
forma completamente nueva para ellos, así como aumentar la motivación y el  
interés en los temas estudiados (Sánchez Vera 2019).  
3
. LA EDUCACIÓN MIXTA Y EL AULA INNOVADORA  
Uno de los aspectos que mejor refleja cómo se desarrollan los procesos de  
enseñanza aprendizaje en el aula tiene que ver tanto con la distribución del  
espacio como con el tipo de material utilizado o el mobiliario académico, y esto  
podría aplicarse a los centros de educación.  
El desarrollo progresivo del uso de las tecnologías de la información y la  
comunicación (TIC) permitirá contextos cada vez más ricos y eficientes desde el  
punto de vista pedagógico, posibilitando el aprendizaje por descubrimiento. Bajo  
esta premisa, se vuelve imperante una redefinición de los espacios físicos de  
aprendizaje si realmente queremos llevar a cabo una educación que responda a  
las necesidades sociales. impacto de las tecnologías emergentes (Flores et al.,  
2
019).  
En este sentido, tomando un enfoque en el aula física o aula tradicional como  
unidad espacial básica de los centros y en general del sistema educativo en su  
conjunto, que prácticamente no ha cambiado su estructura tradicional, es  
indispensable orientar la educación hacia un modelo innovador de la más versátil  
y flexible, adaptado a las necesidades actuales de la nueva educación del siglo  
XXI (Gómez Galán, 2017).  
Según Salohiddinovna (2020), las empresas están prestando atención cada vez  
más estudiantes que estudian en línea y en un sistema educativo mixto. Una de  
las principales razones de esto es que están bien versados en el uso de la  
tecnología y la tecnología informática, así como en su capacidad para trabajar y  
estudiar de forma independiente. En cuanto al sistema educativo mixto, en la  
literatura pedagógica, un sistema educativo mixto es una combinación del  
sistema de educación a distancia con la educación tradicional. Al mismo tiempo,  
el aprendizaje a distancia (e-learning) sirve como apoyo a la educación  
tradicional y mejora su capacidad.  
3
6
Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 5, Núm. 10 (jul - dic 2022) ISSN: 2737-6354.  
Tecnología educativa y Aulas innovadoras.  
A través de un sistema educativo mixto, los estudiantes pueden acceder al  
sistema de educación a distancia, que incluye materiales de capacitación,  
sistemas de prueba, bibliotecas en línea, en todas las materias impartidas  
durante el desarrollo profesional de los maestros de preescolar. Al mismo tiempo,  
parte del control del conocimiento de los aprendices en un sistema educativo  
mixto se obtiene utilizando sistemas de vigilancia en línea (Belinova, 2020). Otro  
aspecto importante es que los estudiantes tendrán la oportunidad de participar  
en varios proyectos en línea. Al mismo tiempo, el sistema de educación mixta  
brinda a los estudiantes una gran oportunidad para dominar las materias.  
4. CONCLUSIONES  
La modernización de la actividad pedagógica, la transformación cultural como  
base para la introducción de métodos de enseñanza progresivos y el diseño  
activo de un entorno educativo innovador están relacionados con las direcciones  
urgentes del desarrollo de la innovación en los estudiantes de formación  
profesional y pedagógica. En ese sentido, el desarrollo de la innovación en los  
estudiantes corresponde a las áreas de formación profesional y pedagógica  
pertinentes en la solución de los problemas de formación de una persona  
competente, mostrando un alto grado de actividad, independencia y  
responsabilidad por su propio aprendizaje.  
REFERENCIAS  
Belinova, Natalya. (2020). Innovation and Education: Technologies and  
Perspectives. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control  
Systems. 12. 1307-1313. 10.5373/JARDCS/V12SP4/20201607.  
Castañeda, L., Salinas, J., & Adell-Segura, J. (2020). Hacia una visión  
contemporánea de la Tecnología Educativa.  
Demtsura, S.S & Pluzhnikova, I.I & Gordeeva, D.S & Yakupov, V.R &  
Alekseyeva, L.P. (2020). MODERN INNOVATIVE EDUCATIONAL  
TECHNOLOGIES.  
BALTIC  
HUMANITARIAN  
JOURNAL.  
9.  
1
0.26140/bgz3-2020-0904-0016.  
3
7
Domínguez-Gálvez et al. (2022)  
Flores, H. A., Guerrero, J. J., & Luna, L. G. (2019). Innovación educativa en el  
aula mediante Design Thinking y Game Thinking. Hamut ay, 6(1), 82-95.  
Gaffarov, Yarash. (2021). INFORMATION EDUCATIONAL TECHNOLOGIES  
AND INNOVATIONS IN THE DEVELOPMENT OF THE PEDAGOGICAL  
EDUCATIONAL PROCESS. JOURNAL OF LOOK TO THE PAST. 4. 4-  
1
0. 10.26739/2181-9599-2021-5-1.  
Gómez Galán, J. (2017). Educational Architecture and Emerging Technologies:  
Innovative Classroom Models. Hekademos, 22, 7-18.  
Naurzbay, Bagdat & Tankieva (2022). Innovative Educational Technology:  
Podcasts. INTERNATIONAL JOURNAL OF INFORMATION AND  
COMMUNICATION TECHNOLOGIES. 10.54309/IJICT.2020.1.1.069.  
Odasheva, Feruza. (2022). POSSIBILITIES OF USING INNOVATIVE  
EDUCATIONAL TECHNOLOGIES TO INCREASE EDUCATIONAL  
EFFICIENCY.. Theoretical  
&
Applied Science. 109. 769-771.  
1
0.15863/TAS.2022.05.109.73.  
Salohiddinovna, Rakhimova. (2020). Online Module Technologies of Innovative  
Education Technologies of Educational Institutions of Pedagogical  
Education Programs. Universal Journal of Educational Research. 8. 249-  
2
52. 10.13189/ujer.2020.080131.  
Sánchez Vera, M. D. M. (2019). El pensamiento computacional en contextos  
educativos: una aproximación desde la Tecnología Educativa.  
3
8