Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 8, Núm. 15 (Ed. Enero – Junio 2025) ISSN: 2737-6354.  
La implementación de tecnologías educativas aportan en el rendimiento académico en niños  
y niñas de 4-5 años.  
DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0352  
La implementación de tecnologías educativas aportan en el  
rendimiento académico en niños y niñas de 4-5 años  
The implementation of educational technologies contributes to  
academic achievement in 4-5-year-old children  
Chimbolema-Aviles María Manuela  
Universidad Estatal de Bolívar, Dirección de Posgrado y Educación Continua,  
Maestría en Educación Inicial. Guaranda, Ecuador.  
Correo: manuela.chimbolema@ueb.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0007-1304-4845  
Cárdenas-Benavides Jonathan Patricio  
Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación,  
Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Guaranda, Ecuador.  
Correo: jcardenas@ueb.edu.ec  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9760-602X  
RESUMEN  
La implementación de tecnologías educativas en las escuelas ha demostrado ser una parte  
esencial de la transformación de la enseñanza y el aprendizaje. El rendimiento académico de los  
estudiantes se ve significativamente afectado por la implementación de tecnologías educativas.  
Sin embargo, para garantizar que esta integración sea efectiva y justa, es necesario abordar los  
problemas relacionados. El rendimiento académico de los niños de cuatro a cinco refleja no solo  
la adquisición de habilidades académicas fundamentales, sino también aspectos importantes del  
desarrollo cognitivo, emocional y social. Comprender y evaluar estos elementos le da una  
perspectiva completa de su desarrollo que puede tener un impacto significativo en su trayectoria  
educativa. El objetivo del estudio es fomentar como las Tecnologías Educativas influyen en el  
rendimiento académico de los estudiantes en las instituciones educativas. Valorar la utilización  
de las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las plataformas de  
aprendizaje en línea permiten a los estudiantes a obtener nuevos conocimientos fructíferos en el  
nivel educativo. Incrementar el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales, motrices  
mediante métodos de enseñanza en los estudiantes mediante la integración de herramientas  
tecnológicas interactivas que promuevan el aprendizaje activo, personalizado mejorando su  
rendimiento académico y obtener un aprendizaje significativo.  
Palabras claves: Efectividad pedagógica, evaluación educativa, implementación, rendimiento  
académico, tecnologías educativas.  
ABSTRACT  
The implementation of educational technologies in schools has proven to be an essential part of  
the transformation of teaching and learning. Students' academic performance is significantly  
affected by the implementation of educational technologies. However, to ensure that this  
integration is effective and fair, related issues need to be addressed. The academic performance  
of children ages four to five reflects not only the acquisition of fundamental academic skills, but  
also important aspects of cognitive, emotional, and social development. Understanding and  
evaluating these elements gives you a well-rounded perspective on your development that can  
have a significant impact on your educational journey. The objective of the study is to promote  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 21 de octubre de 2024.  
Fecha de aceptación: 27 de diciembre de 2024.  
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.  
707  
Chimbolema-Aviles et al. (2025)  
how Educational Technologies influence the academic performance of students in educational  
institutions. Assess the use of technological tools in the teaching and learning process. Online  
learning platforms enable students to gain new fruitful knowledge at the educational level.  
Increase the development of cognitive, socio-emotional, and motor skills through teaching  
methods in students by integrating interactive technological tools that promote active,  
personalized learning, improving their academic performance and obtaining meaningful learning.  
Keywords: Pedagogical effectiveness, educational evaluation, implementation, academic  
performance, educational technologies.  
1. INTRODUCCIÓN  
La implementación de tecnologías educativas en las escuelas ha demostrado ser  
una parte esencial de la transformación de la enseñanza y el aprendizaje (Eswin  
Rodrigo Sánchez 2024). La incorporación de herramientas tecnológicas refleja  
los cambios en la sociedad y responde a la necesidad de preparar a los  
estudiantes para un futuro en el que las habilidades digitales serán cruciales.  
Entonces, tiene algunas ventajas: impacto en los beneficios de la tecnología  
educativa y el rendimiento académico. En sentido opuesto, las tecnologías  
educativas tienen inconvenientes: problemas, limitaciones, implicaciones y  
recomendaciones para la investigación futura.  
El rendimiento académico de los estudiantes se ve significativamente afectado  
por la implementación de tecnologías educativas. Sin embargo, para garantizar  
que esta integración sea efectiva y justa, es necesario abordar los problemas  
relacionados. Para maximizar el uso de la tecnología en la educación, estas  
investigaciones deberán continuar explorando estos aspectos. Bee-Bot, que se  
introdujo en los años 2000, es un robot programable que enseña a los niños los  
fundamentos de la codificación y la programación.  
Incorporación de tecnologías educativas en el ámbito académico en el mundo  
actual no solo ha cambiado la educación, sino que también ha tenido un impacto  
significativo en el rendimiento académico de los estudiantes. Este artículo es  
importante porque analiza cómo las herramientas tecnológicas pueden mejorar  
el aprendizaje, el rendimiento académico y preparar mejor a los estudiantes para  
los desafíos del siglo XXI. La personalización del aprendizaje, el acceso a  
recursos diversos, el fomento de la colaboración y la comunicación, la evaluación  
y retroalimentación inmediata y la preparación para el futuro permiten un  
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La implementación de tecnologías educativas aportan en el rendimiento académico en niños  
y niñas de 4-5 años.  
aprendizaje personalizado son algunos de los métodos de enseñanza que se  
destacan.  
La evaluación del rendimiento académico de niños y niñas de cuatro a cinco años  
es importante por varias razones, incluida la medición del conocimiento. El  
rendimiento académico de los niños refleja no solo la adquisición de habilidades  
académicas fundamentales, sino también aspectos importantes del desarrollo  
cognitivo, emocional y social de los niños. Comprender y evaluar estos  
elementos le da una perspectiva completa de su desarrollo y puede tener un  
impacto significativo en su trayectoria educativa. Estos son los principales  
motivos y componentes clave que justifican la importancia de esta evaluación:  
las habilidades cognitivas y básicas, la identificación temprana de necesidades.  
La problemática central radica en cómo se pueden diseñar e implementar  
tecnologías educativas que no solo sean accesibles y atractivas para los niños,  
sino que también estén alineadas con los objetivos pedagógicos adecuados para  
su etapa de desarrollo. Los educadores y padres necesitan guías claras sobre  
cómo integrar estas herramientas de manera que complementen el aprendizaje  
tradicional y estimulen el desarrollo integral de los niños.  
En la era digital actual, el uso de tecnologías educativas se ha convertido en un  
componente esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo,  
cuando se trata de la primera infancia, en niños y niñas de 4-5 años, surgen  
preguntas sobre cómo estas tecnologías pueden ser implementadas de manera  
efectiva para potenciar su rendimiento académico. La importancia de esta etapa  
en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños plantea un desafío crucial.  
Los niños están en un período crítico de desarrollo en el que están formando sus  
habilidades cognitivas, lingüísticas, y sociales según (Christakis 2009)  
La brecha digital sigue siendo un problema preocupante, ya que no todos los  
niños tienen acceso igualitario a estas tecnologías, lo que puede exacerbar las  
desigualdades en el rendimiento académico desde una edad temprana. La  
implementación de aplicaciones que combinan el aprendizaje visual con  
interacciones táctiles puede ser una estrategia efectiva para mejorar la atención  
y la concentración, habilidades fundamentales en el aprendizaje temprano  
709  
Chimbolema-Aviles et al. (2025)  
(
Montesdeoca-Briones, et al., 2025). Además, el uso de tecnologías que  
permiten la personalización del contenido según el nivel de cada niño puede  
ayudar a que los estudiantes avancen a su propio ritmo, fomentando una mayor  
confianza y autonomía en el aprendizaje.  
Los objetivos de este trabajo fueron: Analizar como la implementación de  
tecnologías educativas aportan en el rendimiento académico de los niños y niñas  
de 4-5 años, identificando los beneficios y desafíos. Para el cumplimiento del  
mismo se propusieron los siguientes objetivos específicos:  
Evaluar el impacto de la tecnología educativa en áreas específicas del desarrollo  
académico en niños y niñas de 4-5 años.  
Investigar las percepciones y actitudes de docentes y padres respecto al uso de  
tecnologías educativas.  
Proponer las estrategias y recomendaciones pedagógicas para la integración  
efectiva en el desarrollo integral de los niños y niñas de 4-5 años.  
A través de la tabla se presenta el resumen de las principales investigaciones  
que aportan los cinco autores sobre. La Implementación de Tecnologías  
Educativas aportan en el Rendimiento Académico en niños y niñas de 4-5 años  
como material concreto y la importancia que se puede mejorar en el rendimiento  
académico de los niños y niñas de 4-5 años.  
Tabla 1. Resumen de la revisión bibliográfica acerca de la Implementación de Tecnologías  
Educativas aportan en el Rendimiento Académico en niños y niñas de 4-5 años.  
Autor  
Obra o Estudio Principal  
Contribución  
Año  
Enfoque  
Explora el impacto de  
Playful Literacies and the las tecnologías digitales  
Tecnologías  
digitales y  
"
Karen E.  
Digital World in Early  
Childhood Education"  
en el aprendizaje y el  
rendimiento académico  
a través del juego.  
2019  
alfabetización  
lúdica en la  
primera infancia.  
Wohlwend  
Espacios de  
Investiga cómo las  
tecnologías creativas y  
de "makerspaces"  
fomentan el desarrollo  
cognitivo y académico.  
"
The Benefits of Making  
creación digital y  
su efecto en el  
rendimiento  
académico de  
niños pequeños.  
Kylie  
Peppler  
for Early Learners:  
Technology and  
2020  
Creativity in Preschool"  
Analiza el uso de la  
inteligencia artificial en  
herramientas educativas  
Inteligencia  
artificial aplicada  
a la educación  
Miriam Peña-  
Ayala  
"
The Impact of Artificial  
2
020  
Intelligence in Education:  
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La implementación de tecnologías educativas aportan en el rendimiento académico en niños  
y niñas de 4-5 años.  
Early Childhood  
Learning"  
y su influencia en el  
rendimiento académico  
infantil.  
infantil y su  
efecto en el  
aprendizaje.  
Estudia cómo el  
Learning through Digital  
aprendizaje a través del  
Juego digital y  
desarrollo  
"
Play: The Role of  
Technology in Early  
Childhood"  
Jennifer Zosh  
juego digital contribuye al 2021 cognitivo en  
desarrollo académico  
temprano.  
niños de 4-5  
años.  
Efecto de la  
Examina las implicaciones  
del uso de tecnología  
digital en la infancia y su 2022  
impacto en el rendimiento  
escolar.  
"
Growing up Digital:  
tecnología digital  
en el desarrollo y  
rendimiento  
académico en  
edad temprana.  
Naomi C.  
Baron  
Implications for Children's  
Learning and Academic  
Performance"  
Nota. Tomada de la referencia Karen E. Wohlwend basado en el Impacto de las tecnologías  
digitales en el aprendizaje y el rendimiento académico a través del juego desde el año 2019.  
2. METODOLOGÍA  
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo  
descriptivo, mediante el método de revisión bibliográfica sistemática. Esta  
metodología permitió analizar, interpretar y sintetizar estudios relevantes sobre  
la implementación de tecnologías educativas y su influencia en el rendimiento  
académico de niños y niñas de 4 a 5 años. El objetivo fue construir un panorama  
actualizado, crítico y fundamentado sobre los beneficios, limitaciones y desafíos  
que plantea el uso de herramientas tecnológicas en la educación inicial.  
Para la recolección de información se realizó una búsqueda exhaustiva de  
fuentes primarias y secundarias en bases de datos científicas como Scopus,  
Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Scholar, empleando palabras clave como:  
tecnologías educativas, rendimiento académico, educación inicial, TIC en la  
infancia y aprendizaje digital en preescolar. Se consideraron investigaciones  
publicadas entre los años 2018 y 2024, con énfasis en artículos empíricos,  
revisiones sistemáticas y estudios de caso que aportaran evidencia sobre el  
impacto de las TIC en el desarrollo cognitivo, motriz, emocional y académico en  
la primera infancia.  
Criterios de inclusión: se seleccionaron estudios que abordaran específicamente  
el uso de tecnologías educativas en niños y niñas entre 4 y 5 años, que  
711  
Chimbolema-Aviles et al. (2025)  
estuvieran publicados en revistas científicas indexadas, y que presentaran  
resultados claros sobre el impacto en el aprendizaje o desarrollo. Criterios de  
exclusión: se descartaron artículos sin acceso completo, publicaciones  
anteriores a 2018, documentos sin revisión por pares, investigaciones enfocadas  
exclusivamente en niveles educativos superiores (primaria, secundaria o  
universitario), o estudios con enfoques comerciales o promocionales.  
La información recopilada fue sistematizada en una tabla de análisis donde se  
organizó la autoría, año de publicación, enfoque del estudio, contribuciones  
principales y hallazgos relevantes. Esta estrategia permitió identificar patrones  
comunes, brechas investigativas y propuestas pedagógicas, facilitando así la  
formulación de conclusiones y recomendaciones basadas en evidencia  
científica.  
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
El desarrollo de competencias digitales en la educación infantil emerge como un  
aspecto crucial en el contexto actual, donde la tecnología desempeña un papel  
cada vez más prominente en la vida. A través de una revisión exhaustiva de la  
literatura (Chicaiza Chimarro, 2023), se han identificado diversas experiencias y  
desafíos relacionados con este tema. Los estudios revelan una creciente  
conciencia entre los docentes en formación y los estudiantes en ejercicio sobre  
la importancia de adquirir habilidades digitales para potenciar el proceso de  
enseñanza-aprendizaje en la primera infancia.  
"El desarrollo de competencias digitales en la educación infantil emerge como  
un aspecto crucial en el contexto actual, donde la tecnología desempeña un  
papel cada vez más prominente en la vida" (Chicaiza Chimarro, 2023, p. 10).  
Sin embargo, a pesar de estos avances, existen desafíos significativos que  
requieren atención, como la falta de formación específica en competencias  
digitales y las dificultades para adaptarse a la educación virtual, especialmente  
en situaciones de crisis como la pandemia COVID-19. La necesidad de  
desarrollar estrategias efectivas de formación y recursos tecnológicos garantiza  
una integración efectiva de la tecnología en el entorno educativo de la primera  
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La implementación de tecnologías educativas aportan en el rendimiento académico en niños  
y niñas de 4-5 años.  
infancia. Así pues, el desarrollo de competencias digitales en la educación infantil  
es un proceso dinámico que requiere una atención continua y una respuesta  
adaptativa a los desafíos emergentes en el contexto educativo actual.  
"Sin embargo, a pesar de estos avances, existen desafíos significativos que  
requieren atención, como la falta de formación específica en competencias  
digitales y las dificultades para adaptarse a la educación virtual" (Chicaiza  
Chimarro, 2023, p. 10).  
La implementación de las TIC en el ámbito educativo ha tenido un impacto  
significativo en la forma en que los estudiantes aprenden y los profesores  
enseñan en las instituciones educativas (Calderon Sanchez, 2023), mejora los  
procesos de enseñanza-aprendizaje activando el desarrollo cognitivo de los  
educandos. Las herramientas de comunicación en línea, como el correo  
electrónico, las plataformas de video conferencia y las redes sociales, han  
permitido a los estudiantes y profesores a mejorar el rendimiento académico.  
"La implementación de las TIC en el ámbito educativo ha tenido un impacto  
significativo en la forma en que los estudiantes aprenden y los profesores  
enseñan en las instituciones educativas" (Calderón Sánchez, 2023, p. 20).  
El propósito de la investigación es establecer el impacto de las TIC (Tecnologías  
de la Información y la Comunicación) en el desempeño escolar de los alumnos  
en los centros educativos. Respecto al enfoque metodológico, se trata de una  
investigación cuantitativa de diseño pre-experimental; para la recopilación de  
datos, se empleó la encuesta como método y el cuestionario como herramienta.  
Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el entorno educativo  
brindan a los alumnos la oportunidad de acceder, observar, escuchar y  
experimentar.  
"El objetivo del estudio es determinar la influencia de las TIC (Tecnologías de la  
Información y la Comunicación) en el rendimiento académico de los estudiantes  
en las instituciones educativas” (Calderón Sánchez, 2023, p. 20).  
Cómo los padres utilizan las tecnologías de información y comunicación para  
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Las revisiones  
713  
Chimbolema-Aviles et al. (2025)  
sistemáticas son investigaciones científicas en las que la unidad de análisis son  
los estudios originales; constituyen una herramienta esencial para sintetizar la  
información científica disponible. Se descubrió que las tecnologías de  
información y comunicación se integran en las familias a nivel global, nacional,  
urbano y rural, especialmente a través de los celulares.  
"Se descubrió que las tecnologías de información y comunicación se integran en  
las familias a nivel global, nacional, urbano y rural, especialmente a través de los  
celulares" (Calderón Sánchez, 2023, p. 20).  
La actuación de los padres contribuye al desarrollo sostenido de los niños y niñas  
a su cargo, que se prolonga en la vida escolar. Integrar las TIC a los padres  
ejercen competencias en la escuela para evidenciar en el buen rendimiento  
académico de los estudiantes. Actualmente se reconoce el papel de las TIC  
como elementos fundamentales para llevar adelante la educación remota por  
tiempos de pandemia; y, aún más convertirse en un apoyo para la educación de  
los hijos, evidenciado el rendimiento académico.  
"Integrar las TIC a los padres ejercen competencias en la escuela para evidenciar  
en el buen rendimiento académico de los estudiantes" (Calderón Sánchez, 2023,  
p. 20).  
Dentro del ámbito educativo de la Educación Secundaria, las Tecnologías de la  
Información y Comunicación (TIC) están experimentando un momento  
particularmente significativo. Este estudio tiene como objetivo mostrar algunos  
de los resultados obtenidos al desarrollar e implementar un programa educativo  
basado en el uso de las TIC para enseñar tecnología en la escuela secundaria.  
El objetivo de la investigación es analizar su impacto en el rendimiento  
académico y la motivación de los estudiantes, y los profesores.  
"Este estudio tiene como objetivo mostrar algunos de los resultados obtenidos al  
desarrollar e implementar un programa educativo basado en el uso de las TIC  
para enseñar tecnología en la escuela segura” Calderón Sánchez, 2023, p. 20).  
La implementación y el uso de la tecnología ha tenido importantes beneficios y  
consecuencias negativas, (Gutierrez Lugo, 2022) representan riesgos y  
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y niñas de 4-5 años.  
amenazas, especialmente para los menores. Su uso problemático puede resultar  
en una disminución del tiempo dedicado a los estudios, lo que puede tener un  
impacto en el rendimiento académico y los niveles de motivación hacia el  
aprendizaje. El objetivo general del estudio fue determinar cómo el uso  
problemático de la tecnología, la motivación hacia el aprendizaje y el rendimiento  
académico de niños y niñas convierte en un grupo vulnerable.  
"La implementación y el uso de la tecnología ha tenido importantes beneficios y  
consecuencias negativas, representan riesgos y amenazas, especialmente para  
los menores" (Gutiérrez Lugo, 2022, p. 100).  
Analizar el nivel de aprovechamiento de la tecnología que utilizan los docentes  
en las clases virtuales en tiempos de pandemia se fundamentó desde una  
investigación de tipo descriptiva no experimental transversal. Los resultados de  
la encuesta corrobora la importancia de la motivación personal y profesional del  
docente para poder impartir sus clases, (Tamay-Chimborazo, 2020) manifiesta  
la necesidad de continuar en procesos de capacitación, ya sea por sus medios  
propios o a través del Ministerio de Educación, así poder afrontar en esta nueva  
realidad y aprovechar del conocimiento de la tecnología de los docentes para  
innovar de manera significativa en las clases virtuales.  
"Analizar el nivel de aprovechamiento de la tecnología que utilizan los docentes  
en las clases virtuales en tiempos de pandemia se fundamentó desde una  
investigación de tipo descriptiva no experimental transversal" (Tamay-  
Chimborazo, 2020, p. 12).  
A pesar de la creciente integración de las TIC en el ámbito educativo, existe un  
vacío significativo en el entendimiento profundo de su impacto directo en el  
rendimiento académico. Si bien es innegable que las TIC han revolucionado la  
forma en que se enseña y se aprende, la relación entre su uso y los resultados  
académicos no es completamente lineal. Según Díaz et. al (2019), señala que  
mientras que algunas investigaciones sugieren que las TIC pueden mejorar la  
comprensión y retención del contenido, otras indican que su uso excesivo o  
inapropiado puede ser contraproducente. Además, hay factores contextuales,  
como la formación docente en TIC y la infraestructura tecnológica de las  
715  
Chimbolema-Aviles et al. (2025)  
instituciones, que pueden influir en cómo estas herramientas afectan el  
aprendizaje. Por lo tanto, es esencial abordar este problema y comprender más  
a fondo cómo las TIC, en sus diversas formas y aplicaciones, están realmente  
influenciando el rendimiento académico de los estudiantes.  
"A pesar de la creciente integración de las TIC en el ámbito educativo, existe un  
vacío significativo en el entendimiento profundo de su impacto directo en el  
rendimiento académico" (Díaz et al., 2019, p. 15).  
Las distintas herramientas tecnológicas que el profesorado tiene a su disposición  
conforme a los datos estadísticos sobre el uso del internet, las redes sociales y  
las aplicaciones más utilizadas por los usuarios, el objetivo de la investigación  
se centra en poner a disposición del docente la información necesaria sobre los  
recursos tecnológicos que el profesorado tiene a su alcance en un solo clics, asi  
como los que pueden incorporar a su proceso de enseñanza utilizando las  
aplicaciones que manejan en sus dispositivos (móviles, ordenadores y tablets).  
(Laro-Gonzalez, 2020)  
"El objetivo de la investigación se centra en poner a disposición del docente la  
información necesaria sobre los recursos tecnológicos que el profesorado tiene  
a su alcance en un solo clic" (Laro-Gonzalez, 2020, p. 26).  
El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permite  
en el ámbito docente la posibilidad de realizar actividades que suelen resultar  
atractivas para el alumnado. Cuando están vinculadas de una manera pertinente  
hacia las competencias que se pretenden conseguir en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje, tienen un gran valor didáctico. Si este tipo de  
actividades se combina o enmarca en una metodología de trabajo cooperativo,  
el efecto puede ser muy positivo en la actividad docente. Las estructuras  
cooperativas gozan de un consistente apoyo en relación a los resultados de  
aprendizaje, así como sobre otros factores como la motivación personal, la  
valoración propia o las relaciones establecidas entre el alumnado.  
"El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permite  
en el ámbito docente la posibilidad de realizar actividades que suelen resultar  
atractivas” (Laro-Gonzalez, 2020, p. 26).  
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La implementación de tecnologías educativas aportan en el rendimiento académico en niños  
y niñas de 4-5 años.  
El propósito de esta investigación es analizar las vivencias y puntos de vista de  
los alumnos en el programa educativo. De acuerdo con (Cedeño Zambrano,  
2023), empleó un método cualitativo, que comprendió una revisión de la  
bibliografía académica y investigaciones anteriores relacionadas con el asunto.  
Los hallazgos indican que incorporar la robótica en el plan de estudios escolar  
promueve el desarrollo de competencias STEM, promueve la inclusión y la  
diversidad en el salón de clases, incrementa la motivación y el compromiso de  
los alumnos, y subraya la relevancia de la capacitación de los profesores en este  
proceso. Se ha comprobado que la robótica educativa es un recurso eficaz para  
enfrentar los retos en la educación y capacitar a los alumnos. La robótica  
educativa brinda posibilidades de aprendizaje únicas e importantes.  
"El objetivo de este estudio es examinar las experiencias y perspectivas de los  
estudiantes en el currículo escolar" (Cedeño Zambrano, 2023, p. 18).  
(Saltos- Echeverria, 2021) investigó si un enfoque de aula invertida mejoró las  
percepciones de los niveles de compromiso y rendimiento de habilidades.  
Cincuenta y ocho participantes se dividieron en grupos de control y  
experimentales, a los que se les enseñó utilizando un enfoque tradicional y otro  
invertido. Para determinar el efecto del enfoque sobre los niveles percibidos de  
compromiso y rendimiento de habilidades de los participantes, se administraron  
cuestionarios y se examinó el rendimiento de los estudiantes en términos de  
análisis descriptivo cuantitativo. A través del enfoque los participantes pudieron  
estudiar primero el contenido del curso, preparándose así para participar en  
actividades relevantes para, plantear de problemas.  
"
(Saltos-Echeverría, 2021) investigó si un enfoque de aula invertida mejoró las  
percepciones de los niveles de compromiso y rendimiento de habilidades" (p.  
2).  
2
Uno de los principales impactos de la tecnología educativa es la capacidad de  
personalizar el aprendizaje. Las plataformas de aprendizaje en línea permiten a  
los estudiantes avanzar a su propio ritmo, lo que puede ser particularmente  
beneficioso para aquellos que necesitan más tiempo para comprender ciertos  
conceptos o, por el contrario, para aquellos que pueden avanzar más  
717  
Chimbolema-Aviles et al. (2025)  
rápidamente. Esto se debe en que la tecnología interviene en el proceso de  
enseñanza y aprendizaje (Souza Júnior, et al., 2022).  
"Uno de los principales impactos de la tecnología educativa es la capacidad de  
personalizar el aprendizaje" (Souza Júnior et al., 2022, p. 700).  
El artículo aborda la relación entre las TIC y los escolares que habitan en áreas  
rurales. Pretende verificar si las TIC están contribuyendo a una educación  
inclusiva de los estudiantes más aislados socialmente del contexto global, y  
minimizando algunas de las desventajas de las escuelas rurales, o, por el  
contrario, siguen perpetuando la brecha digital. Para ello se exponen tanto  
características socio demográficas del entorno rural.  
"El artículo aborda la relación entre las TIC y los escolares que habitan en  
áreas rurales" (Souza Júnior et al., 2022, p. 700).  
La investigación “Aprendizaje lúdico en la era digital apoyado por las TIC en  
niños de 4 a 5 años” aborda la necesidad de integrar las TIC en la educación  
inicial. Se cuestiona si el aprendizaje lúdico con TIC es más efectivo que el  
tradicional. Se propone comparar ambos métodos para respaldar la innovación  
educativa y la competencia digital en los niños. El marco teórico topa la  
integración de las TIC en la educación inicial, (Collantes-Lucas, 2024) destaca la  
importancia del aprendizaje lúdico y la necesidad de adaptarse a la era digital.  
Se resaltan estudios sobre competencias digitales, obstáculos en la enseñanza  
y la relevancia del autoaprendizaje.  
"La investigación 'Aprendizaje lúdico en la era digital apoyado por las TIC en  
niños de 4 a 5 años' aborda la necesidad de integrar las TIC en la educación  
inicial" (Collantes-Lucas, 2024, p. 600).  
La educación ha experimentado una verdadera revolución gracias a las  
tecnologías de la información y la comunicación, que han cambiado  
fundamentalmente la forma en que se enseña y se aprende. Debido a la gran  
variedad de plataformas virtuales de enseñanza-aprendizaje disponibles en la  
actualidad, (Valverde, 2018) manifiesta que los maestros y los estudiantes  
pueden interactuar de forma síncrona o asíncrona utilizando computadoras y  
dispositivos móviles, ayudan a los estudiantes a mejorar habilidades.  
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Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 8, Núm. 15 (Ed. Enero – Junio 2025) ISSN: 2737-6354.  
La implementación de tecnologías educativas aportan en el rendimiento académico en niños  
y niñas de 4-5 años.  
"La educación ha experimentado una verdadera revolución gracias a las  
tecnologías de la información y la comunicación, que han cambiado  
principalmente la forma en que se enseña y se aprende" (Valverde, 2018, p. 19).  
Beneficios del uso de herramientas tecnológicas en el aula para generar  
motivación en los estudiantes  
De acuerdo con (Cevallos Salazar, 2019) señala que la investigación descriptiva  
se enfoca en las ventajas de la instrucción con instrumentos tecnológicos que  
incentivan a los alumnos y los incentivan a aprender en cualquier sitio y  
momento, dado el valor de la incorporación de la tecnología en el proceso de  
enseñanza-aprendizaje. La tecnología es omnipresente y ha transformado la  
manera en que los docentes imparten educación, sin embargo, no todos están  
capacitados ni se sienten a gusto con la implementación de las TIC en el salón  
de clases. Para alcanzar un aprendizaje relevante, el proceso educativo debe  
ser ameno. Además, es crucial emplear la tecnología para incentivar a los  
alumnos durante su proceso de aprendizaje para atraer su interés.  
"Según (Cevallos Salazar, 2019) indica que la investigación descriptiva se centra  
en los beneficios de la enseñanza con herramientas tecnológicas que motivan a  
los estudiantes y los alientan a aprender en cualquier lugar y momento" (p. 92).  
La tecnología, una estrategia de innovación educativa para los niños de  
preescolar aprobada por los maestros y padres de familia  
El preescolar va desde los 3 hasta los 5 años, periodo en que el niño se interesa  
por descubrir, es curioso, necesita conocer y aprender. A partir de esta etapa el  
ser humano puede aprender el uso adecuado de las mediaciones tecnológicas,  
vistas como herramientas de apoyo, como una estrategia innovadora educativa  
que permitirá que los hombres del futuro puedan aprovechar las bondades del  
mundo digital. El objetivo de la investigación es evidenciar cómo el uso de la  
tecnología puede resultar una estrategia de innovación educativa para el  
aprendizaje de los niños.  
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Chimbolema-Aviles et al. (2025)  
La Familia y su Impacto en el Rendimiento Académico  
Mediante (Alama Duarte, 2024) investiga el impacto del apoyo familiar en el  
rendimiento académico de los estudiantes. La investigación analiza tres  
dimensiones del apoyo familiar: apoyo académico, apoyo emocional y relaciones  
intrafamiliares. Los resultados indican que un porcentaje significativo de  
estudiantes reciben apoyo académico y emocional constante de la familias, lo  
que influye positivamente en su rendimiento académico Los hallazgos subrayan  
la importancia del apoyo familiar para mejorar los logros académicos.  
Efectividad de Tecnologías Educativas en Niños de 4 a 5 Años  
El uso de Realidad Aumentada (RA) lleva a investigar los efectos de su utilización  
en los entornos educativos, si modifica y facilita la adquisición de conocimientos,  
la atención y la motivación, así como el rendimiento académico del alumnado, y  
las percepciones que tenían tras el uso de la tecnología. Su uso reveló una  
mejora significativa en el proceso de aprendizaje y la adquisición de  
conocimientos por los alumnos. Se puede apreciar una mejora de las  
calificaciones, la adquisición de conocimientos y la mejora en el rendimiento que  
es deseable y beneficiosa. La percepción por parte del alumnado y el  
profesorado de esta tecnología es positiva y les parece incentivadora,  
motivadora y capaz de propiciar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.  
El Impacto de las TIC en el Desarrollo Cognitivo Infantil  
Durante la pandemia, las plataformas educativas digitales jugaron un papel  
crucial al permitir la continuidad del aprendizaje, adaptándose rápidamente a las  
necesidades y garantizando que los niños siguieran recibiendo educación de  
calidad. Las TIC han mejorado la atención y concentración de los niños durante  
las actividades educativas estructuradas, personalizando el aprendizaje según  
las habilidades individuales y facilitando la colaboración. Este impacto se  
extiende lo cognitivo, afectando positivamente habilidades socioemocionales  
como la colaboración y la empatía, en la educación infantil que también prepara  
a los niños a enfrentar los desafíos. (Avalos Guijarro, 2024)  
Promover una colaboración activa entre padres y maestros para asegurar que el  
uso de la tecnología educativa también se refuerce en el hogar. Proveer la  
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Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa  
REICOMUNICAR. Vol. 8, Núm. 15 (Ed. Enero – Junio 2025) ISSN: 2737-6354.  
La implementación de tecnologías educativas aportan en el rendimiento académico en niños  
y niñas de 4-5 años.  
orientación sobre cómo las familias pueden usar las mismas herramientas en un  
entorno y la participación activa en el uso de tecnologías digitales que mejore la  
calidad del aprendizaje y el desarrollo de competencias tecnológicas en los  
niños. Implementar sistemas de evaluación regulares para medir el impacto de  
las tecnologías educativas en el desarrollo académico y socioemocional de los  
niños. Ajustar las herramientas y métodos resultados. La evaluación continua es  
crucial para garantizar que las tecnologías no solo se utilicen de manera  
superficial, sino que realmente mejoren el aprendizaje de los estudiantes y su  
compromiso.  
4. CONCLUSIONES  
La presente investigación tiene uno objetivo donde el enfoque pedagógico ayuda  
en el desarrollo de las habilidades cognitivas en la implementación de  
tecnologías educativas y el rendimiento académico de los niños y niñas de 4-5  
años. Promover una colaboración activa entre padres y maestros para asegurar  
que el uso de la tecnología educativa que se imparta. Promover cómo las familias  
puedan usar las mismas herramientas en un entorno y la participación activa en  
el uso de la tecnología educativa no solo utilicen de manera superficial, sino que  
realmente mejoren el aprendizaje de los estudiantes y su compromiso. A pesar  
de la importancia de esta etapa en el desarrollo cognitivo y emocional de los  
niños plantea un desafío crucial. Los niños están en un período crítico de  
desarrollo en el que están formando las bases de sus habilidades cognitivas,  
lingüísticas, y sociales. Según investigaciones recientes, el uso de tecnologías  
educativas bien diseñadas puede mejorar significativamente estas habilidades.  
Las problemáticas centrales pueden diseñar e implementar tecnologías  
educativas que no solo sean accesibles y atractivas para los niños, sino que  
también estén alineadas con los objetivos pedagógicos adecuados para su etapa  
de desarrollo. Los educadores y padres necesitan guías claras sobre cómo  
integrar estas herramientas de manera que complementen el aprendizaje  
tradicional y estimulen el desarrollo integral de los niños.  
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Chimbolema-Aviles et al. (2025)  
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