Las competencias del docente en el Aprendizaje de la formación de los estudiantes del sector Salud de la Universidad Central Del Ecuador

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v7i14.0301

Resumen

La efectividad del aprendizaje de la resucitación pulmonar (RCP) en estudiantes de la carrera de prehospitalaria y emergencias de la Universidad Central del Ecuador está estrechamente relacionada con las competencias laborales de sus docentes. Esta investigación tiene como objetivo identificar las competencias que los estudiantes requieren para su formación en aula, considerando la transversalidad de dichas competencias en su preparación académica. Los hallazgos demuestran una correlación directa entre las habilidades pedagógicas y técnicas del docente y el nivel de destreza alcanzado por los estudiantes en las prácticas de RCP. Las deficiencias observadas en la ejecución práctica y en la comprensión teórica de los estudiantes subrayan la importancia de mejorar la formación docente, integrando el conocimiento teórico y la habilidad práctica de manera más efectiva. La universidad enfrenta el desafío de mejorar sus estándares académicos, adaptando el currículo y las metodologías para garantizar una capacitación óptima de los futuros profesionales en emergencias. En conclusión, es fundamental que las instituciones de educación superior refuercen la formación continua y especializada de sus docentes, reconociendo su papel clave en la enseñanza de RCP y en la formación de profesionales en el ámbito prehospitalario.

Palabras claves: Competencias, Aprendizaje, Formación.

ABSTRACT

The effectiveness of cardiopulmonary resuscitation (CPR) learning in students of the prehospital and emergency care program at the Universidad Central del Ecuador is closely related to the professional competencies of their instructors. This research aims to identify the competencies that students need for their classroom training, considering the cross-cutting nature of these competencies in their academic preparation. The findings show a direct correlation between the pedagogical and technical skills of the instructors and the level of proficiency achieved by students in CPR practices. The deficiencies observed in students' practical execution and theoretical understanding highlight the need to improve teacher training, integrating theoretical knowledge and practical skills more effectively. The university faces the challenge of raising its academic standards by adapting curricula and methodologies to ensure optimal training for future emergency professionals. In conclusion, it is essential for higher education institutions to strengthen the continuous and specialized training of their instructors, recognizing their key role in CPR teaching and in the training of professionals in the prehospital field.

Keywords: Competencies, Learning, Training.