Influencia del uso de la herramienta digital Wordwall en la motivación de los estudiantes para aprender inglés

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v9i18.0452

RESUMEN

La incorporación de herramientas digitales en la enseñanza del idioma inglés ha transformado las estrategias pedagógicas al favorecer entornos de aprendizaje más dinámicos, interactivos y centrados en el estudiante. En este contexto, Wordwall se ha consolidado como un recurso didáctico que permite diseñar actividades lúdicas e interactivas, promoviendo una mayor participación y compromiso durante el proceso educativo. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia del uso de la herramienta digital Wordwall en la motivación de los estudiantes para aprender inglés. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y de campo, utilizando como técnica la encuesta y un cuestionario con escala de Likert aplicado a estudiantes de educación básica. Los resultados evidenciaron que el 78% de los participantes manifestó un alto nivel de motivación al utilizar Wordwall durante las clases de inglés, mientras que el 16% indicó una motivación moderada y únicamente el 6% expresó una percepción baja, el 82% consideró que las actividades gamificadas facilitaron la comprensión de vocabulario y contenidos gramaticales, y el 75% afirmó que la retroalimentación inmediata incrementó su interés por continuar aprendiendo. Estos hallazgos demuestran que la integración de recursos digitales interactivos favorece el aprendizaje significativo, fortalece la participación activa y genera un ambiente de aprendizaje más atractivo. En conclusión, el uso de Wordwall influye positivamente en la motivación de los estudiantes para aprender inglés, al incrementar su interés, participación y confianza durante las actividades académicas. Se recomienda incorporar esta herramienta de manera sistemática dentro de la planificación docente para potenciar el desarrollo de competencias lingüísticas.

Palabras claves: Competencias, desarrollo, Lingüísticas, Herramientas, Motivación.

ABSTRACT

The incorporation of digital tools into English language teaching has transformed pedagogical strategies by fostering learning environments that are more dynamic, interactive, and student-centered. In this context, Wordwall has established itself as an educational resource that enables the design of playful, interactive activities, thereby promoting greater participation and engagement throughout the educational process. The objective of this study was to analyze the influence of using the digital tool Wordwall on student motivation to learn English. The research employed a quantitative approach with a descriptive, field-based design, utilizing surveys and a Likert-scale questionnaire administered to basic education students. The results showed that 78% of participants reported a high level of motivation when using Wordwall during English classes, while 16% indicated moderate motivation and only 6% expressed a low level; furthermore, 82% considered that gamified activities facilitated the understanding of vocabulary and grammatical concepts, and 75% stated that immediate feedback increased their interest in continuing to learn. These findings demonstrate that integrating interactive digital resources fosters meaningful learning, strengthens active participation, and creates a more engaging learning environment. In conclusion, the use of Wordwall positively influences student motivation to learn English by increasing interest, participation, and confidence during academic activities. It is recommended that this tool be systematically incorporated into lesson planning to enhance the development of linguistic competencies.

Keywords: Competencies, development, linguistic, tools, motivation.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 15 de abril de 2026.
Fecha de aceptación: 22 de junio de 2026.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2026.