Influencia de las estrategias pedagógicas y herramientas didácticas en la formación técnico-tecnológica en el ámbito universitario

Ernesto Quishpe-Sacancela

Autores/as

Quishpe-Sacancela Ernesto Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Panamá. https://orcid.org/0000-0001-5773-8485

Palabras clave:

Herramientas didácticas, formación técnica, universitaria, competencias profesionales, instituciones técnicas universitarias

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0315

Resumen

La investigación analiza el impacto de las herramientas didácticas innovadoras en el desarrollo de las competencias de los docentes universitarios en el área técnica y tecnológica. Mediante un enfoque cuantitativo, se evaluó la efectividad de acuerdo a la población conformada por 236 docentes con una muestra finita de 75 docentes y 2120 estudiantes con una muestra finita de 170 estudiantes de ambos sexos. La confiabilidad se calculó con el Alfa de Cronbach, obteniendo un coeficiente de confiabilidad de buena de 0, 57 para los docentes y una confiabilidad muy buena 0,76 para los estudiantes. Para el análisis de cada evento se utilizaron sinergias de planeación, mediación, evaluación, frecuencias y porcentajes, tomando una escala de valoración de 0 a 70. Los resultados muestran una correlación positiva entre la implementación de herramientas didácticas y el desarrollo de competencias profesionales de los docentes, lo cual se sugiere la necesidad de fortalecer e innovar la formación técnica y tecnológica de los docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La formación continua de los docentes técnicos es un desafío clave en la mejora continua en la educación superior contribuyendo a mejorar la calidad del desarrollo del conocimiento. Al hacerlo, las instituciones técnicas universitarias pueden mejorar continuamente la calidad de enseñanza, fomentando el desarrollo de las competencias en los estudiantes y responder las demandas del mercado laboral que cada vez es más competitivo.

Palabras claves: Herramientas didácticas, formación técnica, universitaria, competencias profesionales, instituciones técnicas universitarias.

ABSTRACT

The research analyzes the impact of innovative didactic tools in the development of university teachers' competencies in the technical and technological areas. Using a quantitative approach, the effectiveness was evaluated according to the population formed by 236 teachers with a finite sample of 75 teachers and 2120 students with a finite sample of 170 students of both sexes. Reliability was calculated with Cronbach's Alpha, obtaining a reliability coefficient of good of 0.57 for teachers and a very good reliability of 0.76 for students. For the analysis of each event, synergies of planning, mediation, evaluation, frequencies and percentages were used, taking a rating scale from 0 to 70. The results show a positive correlation between the implementation of didactic tools and the development of teachers' professional competencies, which suggests the need to strengthen and innovate the technical and technological training of teachers in the teaching and learning process. The continuous training of technical teachers is a key challenge in the continuous improvement of higher education, contributing to improve the quality of knowledge development. By doing so, university technical institutions can continuously improve the quality of teaching, fostering the development of competencies in students and responding to the demands of an increasingly competitive labor market.

Keywords: Didactic tools, technical training, university, professional competencies, university technical institutions.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 11 de octubre de 2024.
Fecha de aceptación: 23 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.

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