Salidas pedagógicas para la enseñanza de la biodiversidad en los estudiantes de Bachillerato Técnico, UECIB “Dolores Cacuango”, Cayambe

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i16.0386

RESUMEN

La desmotivación de los estudiantes hacia la biodiversidad se atribuye a métodos de enseñanza tradicionales. El artículo propone el uso de salidas a entornos naturales cercanos como estrategia para abordar esta problemática, argumentando su eficacia y conexión directa con la biodiversidad local. Se emplea un enfoque de investigación-acción bajo el modelo práctico-crítico reflexivo, dirigido a estudiantes de bachillerato de la UE Dolores Caguango, buscando formar habilidades científicas y promover el aprendizaje significativo, se revisa antecedentes sobre el uso de entornos naturales en educación rural, resaltando su eficacia. Se destaca el enfoque constructivista y la importancia de estrategias metodológicas activas. Se abordan paradigmas educativos, enfoques pedagógicos como el constructivismo y estrategias pedagógicas, incluyendo salidas pedagógicas y entornos naturales. La investigación destaca la aceptación positiva de los estudiantes hacia las salidas pedagógicas y su impacto en el aprendizaje de la biodiversidad. Se subraya la importancia de la planificación, el apoyo docente y la participación activa para lograr resultados educativos significativos. Además, se resalta la necesidad de evaluaciones y ensayos post-salida para consolidar el aprendizaje y promover la conciencia ambiental.

Palabras claves: Salidas pedagógicas, biodiversidad, estrategia pedagógicas, entornos naturales.

ABSTRACT

The lack of motivation of students towards biodiversity is attributed to traditional teaching methods. The article proposes the use of outings to nearby natural environments as a strategy to address this problem, arguing its effectiveness and direct connection with local biodiversity. An action research approach is used under the practical-critical reflective model, aimed at high school students of the UE Dolores Caguango, seeking to form scientific skills and promote meaningful learning, background information on the use of natural environments in rural education is reviewed. highlighting its effectiveness. The constructivist approach and the importance of active methodological strategies are highlighted. Educational paradigms, pedagogical approaches such as constructivism and pedagogical strategies are addressed, including pedagogical outings and natural environments. The research highlights the positive acceptance of students towards pedagogical outputs and their impact on learning about biodiversity. The importance of planning, teacher support and active participation is highlighted to achieve significant educational results. In addition, the need for post-exit evaluations and rehearsals is highlighted to consolidate learning and promote environmental awareness.

Keywords: Pedagogical outings, biodiversity, pedagogical strategy, natural environments.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 15 de abril de 2025.
Fecha de aceptación: 28 de junio de 2025.
Fecha de publicación: 10 de julio de 2025.