El TikTok como recurso didáctico en la enseñanza de las matemáticas

Freddy Mauricio Silva-Gutiérrez; Mayra Guadalupe Guamán-Ramos

Authors

Silva-Gutiérrez Freddy Mauricio Universidad Indoamérica. Ambato, Ecuador. https://orcid.org/0009-0001-4830-0147
Guamán-Ramos Mayra Guadalupe Universidad Indoamérica. Ambato, Ecuador. https://orcid.org/0009-0002-1283-7169

Keywords:

didactic, mathematics, resources, teaching, TikTok

Abstract

Teaching mathematics is one of the most common difficulties that teachers face because it is taught mechanically and not in a reasoned way. In this sense, the objective of this work is to implement the social network TikTok as a didactic resource in the teaching of mathematics; the methodology is quasi-experimental and longitudinal; its descriptive and correlational scope; It is mixed in nature since the use of this social network at the Santa Marianita de Jesús Basic Education School is analyzed through an interview (qualitative part); and by calculating the Student's t statistic, the proposed hypothesis was verified (quantitative part), after carrying out a pretest, an intervention based on the use of the social network TikTok and finally the application of a posttest. The results obtained demonstrate that TikTok has a significant impact on educational policies and pedagogical practices on a large scale. Well, the findings indicated that there is a difference in the students' performance in mathematics once the qualitative and quantitative methods are applied, which indicates an improvement after the intervention with TikTok in better teaching of mathematics. In the long term, these results could inspire future advances at the intersection of technology and education, thus promoting academic, social and cultural progress. Likewise, the intervention carried out applying the social network TikTok proved to be effective as a teaching resource in teaching mathematics.

Keywords: didactic, mathematics, resources, teaching, TikTok.

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