El TikTok como recurso didáctico en la enseñanza de las matemáticas

Freddy Mauricio Silva-Gutiérrez; Mayra Guadalupe Guamán-Ramos

Autores/as

Silva-Gutiérrez Freddy Mauricio Universidad Indoamérica. Ambato, Ecuador. https://orcid.org/0009-0001-4830-0147
Guamán-Ramos Mayra Guadalupe Universidad Indoamérica. Ambato, Ecuador. https://orcid.org/0009-0002-1283-7169

Palabras clave:

didáctico, enseñanza, matemática, recurso, TikTok

Resumen

La enseñanza de las matemáticas es una de las dificultades más comunes con los que se enfrentan los docentes porque se enseña mecánicamente y no de manera razonada. En este sentido, en el presente trabajo se plantea como objetivo el implementar la red social TikTok como recurso didáctico en la enseñanza de las matemáticas; la metodología es cuasi experimental y longitudinal; su alcance descriptico y correlacional; es de carácter mixto ya que se analiza a través de una entrevista el uso de esta red social en la Escuela de Educación Básica Santa Marianita de Jesús (parte cualitativa); y mediante el cálculo del estadístico t de Student se comprobó la hipótesis planteada (parte cuantitativa), previa la realización de un pretest, una intervención teniendo como base el uso de la red social TikTok y finalmente la aplicación de un postest. Los resultados obtenidos demuestran que el TikTok tiene un impacto significativo en las políticas educativas y las prácticas pedagógicas a gran escala. Pues los hallazgos denotaron que, si existe una diferencia en el desempeño de los estudiantes en las matemáticas una vez aplicado los métodos cualitativos y cuantitativos, lo que indica una mejora después de la intervención con TikTok en una mejor enseñanza de las matemáticas. A largo plazo, estos resultados podrían inspirar futuros avances en la intersección de la tecnología y la educación, promoviendo asi progresos académicos, sociales y culturales. Asimismo, la intervención realizada aplicando la red social TikTok demostró ser efectiva como recurso didáctico en la enseñanza de la matemática.

Palabras claves: didáctico, enseñanza, matemática, recurso, TikTok.

ABSTRACT

Teaching mathematics is one of the most common difficulties that teachers face because it is taught mechanically and not in a reasoned way. In this sense, the objective of this work is to implement the social network TikTok as a didactic resource in the teaching of mathematics; the methodology is quasi-experimental and longitudinal; its descriptive and correlational scope; It is mixed in nature since the use of this social network at the Santa Marianita de Jesús Basic Education School is analyzed through an interview (qualitative part); and by calculating the Student's t statistic, the proposed hypothesis was verified (quantitative part), after carrying out a pretest, an intervention based on the use of the social network TikTok and finally the application of a posttest. The results obtained demonstrate that TikTok has a significant impact on educational policies and pedagogical practices on a large scale. Well, the findings indicated that there is a difference in the students' performance in mathematics once the qualitative and quantitative methods are applied, which indicates an improvement after the intervention with TikTok in better teaching of mathematics. In the long term, these results could inspire future advances at the intersection of technology and education, thus promoting academic, social and cultural progress. Likewise, the intervention carried out applying the social network TikTok proved to be effective as a teaching resource in teaching mathematics.

Keywords: didactic, mathematics, resources, teaching, TikTok.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 18 de enero de 2024.
Fecha de aceptación: 20 de marzo de 2024.
Fecha de publicación: 08 de abril de 2024.

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