Enseñar Ciencias Naturales desde el aprendizaje basado en problemas

Resumen

La presente investigación se realizó en una institución educativa fiscal de la parroquia rural San Lorenzo del cantón Manta, en la provincia de Manabí, Ecuador. Se contó con la participación de los estudiantes del área de Ciencias Naturales y se efectuó a partir de la problemática sobre el desuso de la aplicación del aprendizaje basado en problemas (ABP) como parte del proceso metodológico educativo. Es una investigación descriptiva con técnicas cualitativas y cuantitativas. La información se recogió mediante entrevistas y con una escala autoperceptiva de las competencias propias del aprendizaje científico a través de medios telemáticos. El estudio permitió determinar que el profesorado recurre a las estrategias del ABP para la enseñanza de Ciencias Naturales, lo cual se confirma porque las habilidades autopercibidas demuestran un adecuado grado de consolidación en el estudiantado. El ABP favorece el trabajo en equipo, de forma que los estudiantes sean capaces de dar una respuesta adecuada a los problemas que se les presenten, no solo en la educación, sino en el contexto de la vida cotidiana, y que de esta forma se despierte en ellos el interés por aprender.

Palabras claves: aprendizaje basado en problemas (ABP); ciencias naturales; trabajo en equipo; proceso educativo.

ABSTRACT

This professional research was carried out in a public educational institution of the rural area in San Lorenzo, Manta city, Manabí province of Ecuador.  Students from the Natural Sciences Area took involvement in this procedure, and it was carried out from the problem about the non-use of the submission of Problem-Based Learning (PBL) as part of the educational methodological process needed. It is descriptive research with qualitative and quantitative techniques. The information was composed through interviews and with a self-perception scale of the capabilities of scientific learning through telematic resources. The investigation made it conceivable to determine that teacher’s appeal to the strategies of the PBL for the teaching of Natural Sciences, which is long-established because self-perceived skills verified an adequate degree of merging in the student staff. PBL promotes teamwork, so that students can give a satisfactory reply to the problems that arise, not only in education, but in the context of everyday life, and that in this way an interest in learning is awakened in them.

Keywords: Problem-Based Learning (PBL); sciences; teamwork; educational process.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 11 de septiembre de 2023.
Fecha de aceptación: 28 de noviembre de 2023.
Fecha de publicación: 27 de diciembre de 2023.