Implementación del Aprendizaje Basado en Problemas aplicando transformación de funciones usando GeoGebra 6.0, en estudiantes de una Institución Educativa

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/rc.v8i15.0312

Resumen

La educación matemática es fundamental para el desarrollo cognitivo y formación integral de los estudiantes. Los estudiantes de secundaria presentan dificultades para comprender y aplicar las transformaciones de funciones en su vida escolar, dificultando su rendimiento académico e interés por el aprendizaje matemático, según los Resultados de la Evaluación SEST, el 75% de Instituciones Educaivas del Ecuador, no alcanzaron el puntaje mínimo (700 puntos) en matemática. El objetivo del estudio se enfocó en desarrollar estrategias metodológicas efectiva que permita comprender las características, propiedades y axiomas de las transformaciones de funciones en la Institución Educativa. La metodología de trabajo tiene un enfoque mixto porque se aplicó la entrevista al Coordinador del Área de Ciencias y se aplicó el instrumento de la encuesta a 43 estudiantes, aplicando un muestreo no probabilístico, el estudio es de tipo descriptivo y correlacional. Los resultados indicaron que el instrumento aplicado tuvo una significancia de p<0000, se aplicó un Pretest donde el 67% promedio de los estudiantes tenían conocimientos básicos de las Transformaciones de Funciones, luego de aplicar el Postest se mejoró esta puntuación con 91% promedio de comprensión y aprendizaje del tema a tratar. El estudio concluye que luego de aplicar la metodología ABP, los estudiantes mostraron mejoría en su desarrollo y aprendizaje de Transformación de Funciones y estos alcanzaron puntuaciones superiores a 700 puntos en la Prueba piloto SEST que se tomó en la Unidad Educativa, con esto se da a conocer que la metodología aplicada utilizando el Software Geogebra fue efectiva para la enseñanza y aprendizaje en los estudiantes.

Palabras claves: Transformación de Funciones, Aprendizaje Basado en Problemas, Correlación Lineal, Estrategias Educativas, Desarrollo Cognitivo.

ABSTRACT

Mathematics education is fundamental for the cognitive development and comprehensive training of students. Secondary school students have difficulties understanding and applying function transformations in their school life, hindering their academic performance and interest in mathematical learning. The objective of the study focused on developing effective methodological strategies that allow understanding the characteristics, properties and axioms of the transformations of functions in the Educational Institution. The work methodology has a mixed approach because the interview was applied to the Coordinator of the Science Area and the survey instrument was applied to 43 students, applying non-probabilistic sampling, the study is descriptive and correlational. The results indicated that the instrument applied had a significance of p<0000, a Pretest was applied where the average 67% of the students had basic knowledge of Function Transformations, after applying the Posttest this score was improved with an average of 91% of understanding and learning of the topic to be discussed. The study concludes that after applying the PBL methodology, the students showed improvement in their development and learning of Transformation of Functions and they reached scores greater than 700 points in the SEST pilot test that was taken in the Educational Unit, with this to know that the methodology applied using the Geogebra Software was effective for teaching and learning in students.

Keywords: Transformation of Functions, Problem-Based Learning, Linear Correlation, Educational Strategies, Cognitive Development.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 11 de octubre de 2024.
Fecha de aceptación: 23 de diciembre de 2024.
Fecha de publicación: 10 de enero de 2025.